我的部落格讀書會 - 修訂歷史

9514001在2010年5月20日 (四) 07:46

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:46:19 GMT

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第29行：		第29行：
	'''''四、心得感想：'''''		'''''四、心得感想：'''''
	:讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。		:讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。
		+
	:讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。		:讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。
		+
	:由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。		:由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。
	:‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。		:‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。
第38行：		第40行：
	:‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。		:‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。
	:‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。		:‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。
		+
	:讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！		:讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！

9514001在2010年5月20日 (四) 07:44

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:44:23 GMT

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第43行：		第43行：
	:（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？		:（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？
	:‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。		:‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。
-	（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？	+	:（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？
	:‧蘇老師：這次各位同學的學習歷程檔案部落格試做，以及心得回饋反映出正向的觀點。再度強調不僅是學習資料的累積，也是可以帶走的履歷，協助同學做生涯規劃的依據。		:‧蘇老師：這次各位同學的學習歷程檔案部落格試做，以及心得回饋反映出正向的觀點。再度強調不僅是學習資料的累積，也是可以帶走的履歷，協助同學做生涯規劃的依據。
	:‧玲安：從製作過程中體會，可以看見自己一路走來的軌跡，自己所重視的地方，是個反思自己不錯的方式。		:‧玲安：從製作過程中體會，可以看見自己一路走來的軌跡，自己所重視的地方，是個反思自己不錯的方式。
	:‧陳老師：學習歷程檔案與部落格結合，不僅是未來的趨勢，可以形成自主學習的單一窗口，可以結合許多的功能，讓學習變得更有趣與多元。		:‧陳老師：學習歷程檔案與部落格結合，不僅是未來的趨勢，可以形成自主學習的單一窗口，可以結合許多的功能，讓學習變得更有趣與多元。
-	（三）學校「學習歷程檔案部落格」的功能為何？	+	:（三）學校「學習歷程檔案部落格」的功能為何？
	:‧蘇老師：有原本學校學習歷程檔案的功能，結合職涯規劃、課程地圖、能力指標，以及一般部落格的功能，例如網誌、相簿、同好、留言板…等，是個多功能取向的設計。		:‧蘇老師：有原本學校學習歷程檔案的功能，結合職涯規劃、課程地圖、能力指標，以及一般部落格的功能，例如網誌、相簿、同好、留言板…等，是個多功能取向的設計。

9514001在2010年5月20日 (四) 07:43

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:43:58 GMT

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第41行：		第41行：

	'''''五、問題討論：'''''		'''''五、問題討論：'''''
-	（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？	+	:（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？
	:‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。		:‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。
	（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？		（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？

9514001在2010年5月20日 (四) 07:43

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:43:36 GMT

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第42行：		第42行：
	'''''五、問題討論：'''''		'''''五、問題討論：'''''
	（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？		（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？
-	‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。	+	:‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。
	（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？		（二）學校「學習歷程檔案部落格」對學生的好處是什麼？
-	‧蘇老師：這次各位同學的學習歷程檔案部落格試做，以及心得回饋反映出正向的觀點。再度強調不僅是學習資料的累積，也是可以帶走的履歷，協助同學做生涯規劃的依據。	+	:‧蘇老師：這次各位同學的學習歷程檔案部落格試做，以及心得回饋反映出正向的觀點。再度強調不僅是學習資料的累積，也是可以帶走的履歷，協助同學做生涯規劃的依據。
-	‧玲安：從製作過程中體會，可以看見自己一路走來的軌跡，自己所重視的地方，是個反思自己不錯的方式。	+	:‧玲安：從製作過程中體會，可以看見自己一路走來的軌跡，自己所重視的地方，是個反思自己不錯的方式。
-	‧陳老師：學習歷程檔案與部落格結合，不僅是未來的趨勢，可以形成自主學習的單一窗口，可以結合許多的功能，讓學習變得更有趣與多元。	+	:‧陳老師：學習歷程檔案與部落格結合，不僅是未來的趨勢，可以形成自主學習的單一窗口，可以結合許多的功能，讓學習變得更有趣與多元。
	（三）學校「學習歷程檔案部落格」的功能為何？		（三）學校「學習歷程檔案部落格」的功能為何？
-	‧蘇老師：有原本學校學習歷程檔案的功能，結合職涯規劃、課程地圖、能力指標，以及一般部落格的功能，例如網誌、相簿、同好、留言板…等，是個多功能取向的設計。	+	:‧蘇老師：有原本學校學習歷程檔案的功能，結合職涯規劃、課程地圖、能力指標，以及一般部落格的功能，例如網誌、相簿、同好、留言板…等，是個多功能取向的設計。

9514001在2010年5月20日 (四) 07:42

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:42:00 GMT

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第31行：		第31行：
	:讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。		:讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。
	:由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。		:由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。
-	‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。	+	:‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。
-	‧郭老師：從記錄中可以知道自己的過去，更能瞭解自己的問題所在，找尋改善之道。	+	:‧郭老師：從記錄中可以知道自己的過去，更能瞭解自己的問題所在，找尋改善之道。
-	‧玲安：學習歷程檔案的建置，可以有系統記錄自己的大學生活，瞭解自己成長的方式，進而能自我肯定。	+	:‧玲安：學習歷程檔案的建置，可以有系統記錄自己的大學生活，瞭解自己成長的方式，進而能自我肯定。
-	‧佳儒：部落格不僅是自己情感紓發的管道，可以用來整理自己、沉澱自己的地方，也是與同好互通資訊的地方。	+	:‧佳儒：部落格不僅是自己情感紓發的管道，可以用來整理自己、沉澱自己的地方，也是與同好互通資訊的地方。
-	‧佩文：學習歷程檔案的製作過程中，可以反思到自己的價值觀，家庭對我的重要性，幫助我更瞭解的過去。	+	:‧佩文：學習歷程檔案的製作過程中，可以反思到自己的價值觀，家庭對我的重要性，幫助我更瞭解的過去。
-	‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。	+	:‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。
-	‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。	+	:‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。
	:讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！		:讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！

9514001在2010年5月20日 (四) 07:40

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:40:41 GMT

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第28行：		第28行：

	'''''四、心得感想：'''''		'''''四、心得感想：'''''
-	~~讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案~~	+	:讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。
-	部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。	+	:讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。
-	讀書會的進行流程，採實用主義原則，除了第一次聚會進行書本的心得分享，並且討論出爾後二次的進度；第二次在圖書館多媒體教室上課，邀請蘇老師進行影像編輯的教導，以及成員的實務操作練習；第三次聚會邀請有建置學習歷程檔案部落格的同學上台分享，最後進行綜合討論。	+	:由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。
-	由於讀書會採自由分享制，談話內容豐富且多元，將成員的重要內容作以下的摘要。	+
	‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。		‧蘇老師：借由學習歷程檔案部落格建置，希望學生養成個人資料庫的建立，內化為生活的一部份，進而轉變為終身學習的習慣。
-	‧郭老師：從記錄中可以知道自己的過去，更能瞭解自己的問題所在，找尋改善之道。	+	‧郭老師：從記錄中可以知道自己的過去，更能瞭解自己的問題所在，找尋改善之道。
-	‧玲安：學習歷程檔案的建置，可以有系統記錄自己的大學生活，瞭解自己成長的方式，進而能自我肯定。	+	‧玲安：學習歷程檔案的建置，可以有系統記錄自己的大學生活，瞭解自己成長的方式，進而能自我肯定。
-	‧佳儒：部落格不僅是自己情感紓發的管道，可以用來整理自己、沉澱自己的地方，也是與同好互通資訊的地方。	+	‧佳儒：部落格不僅是自己情感紓發的管道，可以用來整理自己、沉澱自己的地方，也是與同好互通資訊的地方。
-	‧佩文：學習歷程檔案的製作過程中，可以反思到自己的價值觀，家庭對我的重要性，幫助我更瞭解的過去。	+	‧佩文：學習歷程檔案的製作過程中，可以反思到自己的價值觀，家庭對我的重要性，幫助我更瞭解的過去。
-	‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。	+	‧庭軒：學習歷程檔案的建置，看到了大學生活的縮影，也看到自己的興趣，願意持續的記錄自己的生活與學習。
-	‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。	+	‧芸甄：在自我介紹的記錄時，可以回顧自己的大學生活與轉捩點，更能珍惜現在的一切，會養成適時自己整理的習慣。
-	讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。	+	:讀書會在合照中結束，但又是另一個開始！大伙對學習歷程檔案有更深入的瞭解，也能引發出學生的興趣，給予學習歷程檔案部落格推廣多一層自信。師生利用這次平台，做意見的交流與觀念的溝通，老師能推廣學習歷程檔案的功能，學生能夠介紹部落格的功能，可以說是互蒙其利，建立另一種典範。也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！
-	也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！	+

	'''''五、問題討論：'''''		'''''五、問題討論：'''''

9514001在2010年5月20日 (四) 07:38

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:38:45 GMT

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第4行：		第4行：
	:‧林育珊譯(2007)。築人生的願景：成功的生涯規劃 / Stella Cottrell著。台北市：寂天文化。		:‧林育珊譯(2007)。築人生的願景：成功的生涯規劃 / Stella Cottrell著。台北市：寂天文化。

-	'''二、本書摘要：'''	+	'''''二、本書摘要：'''''
	:'''（一）學習檔案'''		:'''（一）學習檔案'''
	:本書是針對教師在進行檔案評量、學習檔案等教學活動時的參照。以往的教學只是流於資料堆積的形式，忽略了學生自我評量的重要性，甚至認為學習檔案與教學沒有關聯。本書能詳細地將學習檔案的教學流程作介紹，期盼教師們能從中獲得多元評量的啟示，建立自己的專業成長檔案，進而推廣學生學習歷程檔案的建置。		:本書是針對教師在進行檔案評量、學習檔案等教學活動時的參照。以往的教學只是流於資料堆積的形式，忽略了學生自我評量的重要性，甚至認為學習檔案與教學沒有關聯。本書能詳細地將學習檔案的教學流程作介紹，期盼教師們能從中獲得多元評量的啟示，建立自己的專業成長檔案，進而推廣學生學習歷程檔案的建置。
第14行：		第14行：
	:從認識自己開始，找到自己的人生目標和一生的職志，是本書的重點。教導你如何作大學的生涯規劃，從學習、職涯和人生願景等角度來探索。本書共分10章，針對生涯規劃做出一系列完整詳細的指導，設計各種活動與評量表，除了幫助瞭解自己的性向、職趣、目標和夢想的建立，並且拓展你的領域與視野，能夠具體規劃出屬於你自己的人生道路，進而築夢踏實，更上一層樓！		:從認識自己開始，找到自己的人生目標和一生的職志，是本書的重點。教導你如何作大學的生涯規劃，從學習、職涯和人生願景等角度來探索。本書共分10章，針對生涯規劃做出一系列完整詳細的指導，設計各種活動與評量表，除了幫助瞭解自己的性向、職趣、目標和夢想的建立，並且拓展你的領域與視野，能夠具體規劃出屬於你自己的人生道路，進而築夢踏實，更上一層樓！

-	'''三、佳句摘錄：'''	+	'''''三、佳句摘錄：'''''
	:'''（一）學習檔案'''		:'''（一）學習檔案'''
	:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」		:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」
第27行：		第27行：
	:‧「採用開放的態度來增加大學的經驗，盡可能善用時間與學校課程。」		:‧「採用開放的態度來增加大學的經驗，盡可能善用時間與學校課程。」

-	'''四、心得感想：'''	+	'''''四、心得感想：'''''
	讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案		讀書會的成立，來自蘇韋列老師的靈感，希望結合師生的力量，來推動學習歷程檔案
	部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。		部落格的建置，邀請有興趣的老師、學生與職員，能夠以多元角度來探討。對於讀書會進行的方式，除了書藉閱讀外，也鼓勵學生在自己的部落格加入學習歷程檔案的功能，進而參與學校競賽，結合閱讀與實作雙重功能，激發學生的興趣。
第42行：		第42行：
	也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！		也說明讀書會的功能，不僅於書本的閱讀與討論，成員自身經驗的分享更是珍貴，能夠促進多元思考與交流，將成為讀書會的主流，在此提出與大家分享！

-	'''五、問題討論：'''	+	'''''五、問題討論：'''''
	（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？		（一）學校「學習歷程檔案部落格」的建置是否有在進行？
	‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。		‧蘇老師：已經與數家廠商聯繫過，目前校方正在評估中。前一陣子生涯組曾做學生的學習歷程檔案部落格試用，並且進行意見調查，大家的意見將會是參考的依據，才決定採用的廠商。

9514001在2010年5月20日 (四) 07:38

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:38:14 GMT

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第1行：		第1行：
-	'''一、作者簡介：'''	+	'''''一、作者簡介：'''''
	:‧周新富(2009)。學習檔案。台北市：五南。		:‧周新富(2009)。學習檔案。台北市：五南。
	:‧韋大裕(2009)。搶救失業！影音履歷全能求職書。台北市：上奇科技。		:‧韋大裕(2009)。搶救失業！影音履歷全能求職書。台北市：上奇科技。

9514001在2010年5月20日 (四) 07:37

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:37:41 GMT

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第18行：		第18行：
	:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」		:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」
	:‧「教師在學生學習檔案進行中的角色，輔助學生對學習的負責，成為熟練的自我評估者。建立願景、組織能力、自我反省、分享成果等功能。」		:‧「教師在學生學習檔案進行中的角色，輔助學生對學習的負責，成為熟練的自我評估者。建立願景、組織能力、自我反省、分享成果等功能。」
-	''':（二）搶救失業！影音履歷全能求職書'''	+	:'''（二）搶救失業！影音履歷全能求職書'''
	:‧「你現在是個職業求職者，也就是說：找工作就是您的工作！請「專注」面對。」		:‧「你現在是個職業求職者，也就是說：找工作就是您的工作！請「專注」面對。」
	:‧「求職者應瞭解自己對企業的價值，不要迷失在個人的價格。」		:‧「求職者應瞭解自己對企業的價值，不要迷失在個人的價格。」
	:‧「產業界永遠與學術會有一段距離，學校教的概念與實況會有所不同，求職者在學枚畢業前應準備好進入產業的基礎專業能力。」		:‧「產業界永遠與學術會有一段距離，學校教的概念與實況會有所不同，求職者在學枚畢業前應準備好進入產業的基礎專業能力。」
-	''':（三）築人生的願景：成功的生涯規劃'''	+	:'''（三）築人生的願景：成功的生涯規劃'''
	:‧「進入大學是生命重要的一個過程，不僅是知識與一張文憑，是通往其他領域的通行證，追求不同成功的定義。」		:‧「進入大學是生命重要的一個過程，不僅是知識與一張文憑，是通往其他領域的通行證，追求不同成功的定義。」
	:‧「你不需要急著確定自己的目標，至少開始試著發掘自己想要的東西。」		:‧「你不需要急著確定自己的目標，至少開始試著發掘自己想要的東西。」

9514001在2010年5月20日 (四) 07:36

9514001 — Thu, 20 May 2010 07:36:35 GMT

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第15行：		第15行：

	'''三、佳句摘錄：'''		'''三、佳句摘錄：'''
-	''':（一）學習檔案'''	+	:'''（一）學習檔案'''
	:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」		:‧「學習檔案不應只是資料蒐集，目的在引導學生自我成長、自我負責的態度」
	:‧「教師在學生學習檔案進行中的角色，輔助學生對學習的負責，成為熟練的自我評估者。建立願景、組織能力、自我反省、分享成果等功能。」		:‧「教師在學生學習檔案進行中的角色，輔助學生對學習的負責，成為熟練的自我評估者。建立願景、組織能力、自我反省、分享成果等功能。」

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