心理實驗法第四講：Basic experimental design - 修訂歷史

U104007006: /* Selected IV */

U104007006 — Tue, 24 Oct 2017 13:33:02 GMT

Selected IV

←上一修訂		在2017年10月24日 (二) 13:33所做的修訂版本
第217行：		第217行：
	** IQ, authoritarianism, gender, race,......		** IQ, authoritarianism, gender, race,......
	** 不能manipulate之variables		** 不能manipulate之variables
-	* Benbow and Stanley (1980)	+	* Case study 4 Benbow and Stanley (1980)
-	** 實驗參與者	+	* 受試者
	*** 9927 7,8年級學生		*** 9927 7,8年級學生
	** 工具		** 工具

U104007006: /* 實驗基本架構 */

U104007006 — Tue, 24 Oct 2017 13:20:05 GMT

實驗基本架構

←上一修訂		在2017年10月24日 (二) 13:20所做的修訂版本
第185行：		第185行：
	*** 配對學習（paired-associate learning）		*** 配對學習（paired-associate learning）
	**** -又稱對聯學習		**** -又稱對聯學習
		+	*****提示詞﹣目標詞
	提示詞﹣目標詞		提示詞﹣目標詞
	** 實驗參與者		** 實驗參與者

U104007006: /* Operational definition例 */

U104007006 — Tue, 24 Oct 2017 13:18:41 GMT

Operational definition例

←上一修訂		在2017年10月24日 (二) 13:18所做的修訂版本
第132行：		第132行：
	*** 微醺、爛醉如泥...		*** 微醺、爛醉如泥...
	** 酒醉的操作型定義		** 酒醉的操作型定義
-	*** Dubowski's Stages of Alcohol Intoxication (~~p.42~~)	+	*** Dubowski's Stages of Alcohol Intoxication (詳見講義)
	*** BAC – physiological indicator		*** BAC – physiological indicator
	**** 單位 g/100ml of blood 或 g/210l of breath		**** 單位 g/100ml of blood 或 g/210l of breath

U104007006: /* 科學的步驟（常見的:)） */

U104007006 — Tue, 24 Oct 2017 13:17:04 GMT

科學的步驟（常見的:)）

←上一修訂		在2017年10月24日 (二) 13:17所做的修訂版本
第57行：		第57行：
	== 科學的步驟（常見的:)） ==		== 科學的步驟（常見的:)） ==

-	* ~~課本p.39中間~~	+	* 很多書中都會見到
	** (假設) Hypothesis->		** (假設) Hypothesis->
	** (設計實驗) Design Experiment->		** (設計實驗) Design Experiment->

U104007006: /* 上課之前 */

U104007006 — Tue, 24 Oct 2017 13:14:05 GMT

上課之前

←上一修訂		在2017年10月24日 (二) 13:14所做的修訂版本
第4行：		第4行：

	== 上課之前 ==		== 上課之前 ==
		+
		+	* 先複習一下上一次的
		+	* 尤其最後有關基本假設的部分
		+	** 多與同學「互動」
		+	** 互動不計分但期待能提高各位的注意力

	* 系站為何要留姓名		* 系站為何要留姓名

Sakurai: /* Control Group的價值 */

Sakurai — Thu, 15 Oct 2015 01:27:59 GMT

Control Group的價值

←上一修訂		在2015年10月15日 (四) 01:27所做的修訂版本
第247行：		第247行：


-	[~~http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95 回到心理實驗法~~]	+
		+	[[心理實驗法\| 回心理實驗法目錄頁]]

Mi在2013年3月23日 (六) 09:47

Mi — Sat, 23 Mar 2013 09:47:28 GMT

←上一修訂		在2013年3月23日 (六) 09:47所做的修訂版本
第36行：		第36行：
	== 今天進入實驗 ==		== 今天進入實驗 ==

-	* ~~今天是第三章~~	+	** 心理實驗法當然要談實驗
-	** 第一章後面的地方以後（期中考前）再談	+	** 仍以例子為中心來介紹
-	** 第二章留在期中考後	+	** 基本依先前的課本（MacLin and Solso, 2008）的Case study
-	* 以上	+	** 補充一些本土的實驗
-	** ~~一半是在我意料中（前一個）~~	+
-	** ~~另一半是不在我意料中~~	+
-	** ~~課本改版與我預期不同+我想維持wiki上的架構~~	+

	== Case Study 1 ==		== Case Study 1 ==
第177行：		第174行：
	</blockquote>		</blockquote>
	== 實驗基本架構 ==		== 實驗基本架構 ==
-		+	[[Image:4-1.PNG]]
	* Case study 2		* Case study 2
	* 莊仲仁（1970）		* 莊仲仁（1970）

Mi: /* Control Group的價值 */

Mi — Sat, 23 Mar 2013 08:46:24 GMT

Control Group的價值

←上一修訂		在2013年3月23日 (六) 08:46所做的修訂版本
第241行：		第241行：
	* Control group 一定要嗎？		* Control group 一定要嗎？
	** 重新檢視以下實驗		** 重新檢視以下實驗
-	*** ~~Plant and Peruchen~~ (~~2005~~)	+	*** 莊仲仁 (1970)
-	**** ~~不同種族對象與拔槍之判斷~~	+	**** 詞聯想值高低與回答正確率
	*** Asch (1952)		*** Asch (1952)
	**** 印象形成，形容詞的正向排列與負向排列		**** 印象形成，形容詞的正向排列與負向排列
第248行：		第248行：
	**** 數學能力，性別與數學測驗成績		**** 數學能力，性別與數學測驗成績
	** Control group在那裡？		** Control group在那裡？
-	* Supa, Cotzin, and Pallenbach (1944)
-	** Hypothesis: 盲人避免碰撞障礙物是
-	*** Facial vision
-	**** Air pressure on skin
-	*** Auditory cue
-	** 設計
-	*** Treatment 1 裝veil（面罩）與gloves（手套）
-	*** Treatment 2 帶earplugs（耳塞）
-	*** Control<br>Control Group的作用
-	** 在前實驗若無control group
-	*** Earplugs組會碰撞障礙物但
-	*** Veil + gloves不會<br>如何歸因？
-	** 兩種可能
-	*** Earplugs使盲人碰撞
-	*** Veil + gloves使盲人不會碰撞
-	* Control group的作用
-	** 顯示自然狀態下之結果，以利比對〈但不是每個實驗都需要控制組的〉。

-	* Control
-	** 是心理學實驗（以及各種研究）中最重要的議題
-	** 也是最難處理的問題
-	** 也最容易出問題的地方
-	** 所以下週會重復這個地方

	[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95 回到心理實驗法]		[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95 回到心理實驗法]

Mi: /* Selected IV */

Mi — Sat, 23 Mar 2013 08:45:00 GMT

Selected IV

←上一修訂		在2013年3月23日 (六) 08:45所做的修訂版本
第231行：		第231行：
	* 我們可不可以manipulated 個性？		* 我們可不可以manipulated 個性？
	* ......		* ......
-	結論：
-	* 操弄Subject variables的結果推論要小心，例如：雖然在Benbow and Stanley (1980)的實驗操弄中，其結論是男生數學能力較好，但這結果其實也可能是受社會文化〈兒童玩具的選擇、被社會要求...等〉因素影響的結果。

	== Control Group的價值 ==		== Control Group的價值 ==

Mi: /* 實驗基本架構 */

Mi — Sat, 23 Mar 2013 08:43:30 GMT

實驗基本架構

←上一修訂		在2013年3月23日 (六) 08:43所做的修訂版本
第183行：		第183行：
	*** 配對學習（paired-associate learning）		*** 配對學習（paired-associate learning）
	**** -又稱對聯學習		**** -又稱對聯學習
-	提示詞﹣目標詞	+	提示詞﹣目標詞
	** 實驗參與者		** 實驗參與者
	*** 小學4、5年級在校成績中上的學生		*** 小學4、5年級在校成績中上的學生