心理實驗法第十一講：Experimental paradigms - 修訂歷史

Sakurai: /* 科學的態度 */

Sakurai — Wed, 02 Dec 2020 07:28:15 GMT

科學的態度

←上一修訂		在2020年12月2日 (三) 07:28所做的修訂版本
第58行：		第58行：
	** 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史		** 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
	** 科學的探究並非個人的獨自鑽研即可達到的，無論是同一時間點的互助合作、良性競爭，<br>抑或是累積前人努力的心血接力完成，它與人的互動息息相關		** 科學的探究並非個人的獨自鑽研即可達到的，無論是同一時間點的互助合作、良性競爭，<br>抑或是累積前人努力的心血接力完成，它與人的互動息息相關
-	* 目的：想要知道各研究對象的''真象''	+	* 目的：想要知道各研究對象的''真象''（這裡用「象」這個字是沿用瞎子模象的典故，而真象就是科學家摸的那個象）
-	** ~~真相：可能存在對象的規律性等~~	+	** 真象：可能存在對象的規律性等
	** 不論自然環境的運行或人類的心理現象，科學家們相信種種的現象必定存在其中的道理或規則<br>而找尋現象的規律性便為科學研究的主要目的		** 不論自然環境的運行或人類的心理現象，科學家們相信種種的現象必定存在其中的道理或規則<br>而找尋現象的規律性便為科學研究的主要目的

U107020055 — Fri, 29 Nov 2019 06:40:02 GMT

Paradigms

Sakurai — Thu, 15 Oct 2015 01:29:57 GMT

Confounding / Extraneous

←上一修訂		在2015年10月15日 (四) 01:29所做的修訂版本
第170行：		第170行：

	<br>		<br>
-	[~~http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95 回到心理實驗法~~]	+
		+	[[心理實驗法\| 回心理實驗法目錄頁]]

Sakurai — Thu, 15 Oct 2015 01:03:35 GMT

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在2015年10月15日 (四) 01:03所做的修訂版本

Hyolics — Fri, 21 Nov 2014 14:32:27 GMT

科學的態度

←上一修訂		在2014年11月21日 (五) 14:32所做的修訂版本
第59行：		第59行：
	** 科學的探究並非個人的獨自鑽研即可達到的，無論是同一時間點的互助合作、良性競爭，<br>抑或是累積前人努力的心血接力完成，它與人的互動息息相關		** 科學的探究並非個人的獨自鑽研即可達到的，無論是同一時間點的互助合作、良性競爭，<br>抑或是累積前人努力的心血接力完成，它與人的互動息息相關
	* 目的：想要知道各研究對象的''真象''		* 目的：想要知道各研究對象的''真象''
-	** ~~真象：可能存在對象的規律性等~~	+	** 真相：可能存在對象的規律性等
	** 不論自然環境的運行或人類的心理現象，科學家們相信種種的現象必定存在其中的道理或規則<br>而找尋現象的規律性便為科學研究的主要目的		** 不論自然環境的運行或人類的心理現象，科學家們相信種種的現象必定存在其中的道理或規則<br>而找尋現象的規律性便為科學研究的主要目的

Hyolics — Fri, 21 Nov 2014 14:31:11 GMT

下操作型定義的要領

Mi — Mon, 06 May 2013 04:25:26 GMT

Confounding / Extraneous

Mi — Mon, 06 May 2013 04:13:59 GMT

Confounding / Extraneous

←上一修訂		在2013年5月6日 (一) 04:13所做的修訂版本
第150行：		第150行：
	== Confounding / Extraneous ==		== Confounding / Extraneous ==

-	* Case 1 Paul (1966 ~~在p.48~~)	+	* Case 1 Paul (1966 在第四講)
-	** ~~p.87 table5~~.1	+	** [[Image:Example.jpg]]10-1
	* Experimental effect		* Experimental effect
	** Therapy		** Therapy
第165行：		第165行：
	** 恰與placebo effect 相反		** 恰與placebo effect 相反
	* Asch 的 case		* Asch 的 case
-	** Asch (1952~~, p.45~~)	+	** Asch (1952)
	*** if Asch used 1 treatment group 是否可說明primary effect in impression?		*** if Asch used 1 treatment group 是否可說明primary effect in impression?
	*** confounding 在那裡？		*** confounding 在那裡？

Mi — Mon, 06 May 2013 04:12:27 GMT

Model 3

←上一修訂		在2013年5月6日 (一) 04:12所做的修訂版本
第133行：		第133行：
	** balanced sequence（順序平衡）方法很多		** balanced sequence（順序平衡）方法很多
	*** counter balance 最簡單但組合膨脹為階乘		*** counter balance 最簡單但組合膨脹為階乘
-	*** ~~本例（p~~.~~84）一半A先B後，另一半B先A後~~	+	*** 本例（講義表10.3）一半A先B後，另一半B先A後

	=== Model 4 ===		=== Model 4 ===

Mi — Mon, 06 May 2013 04:12:00 GMT

Model 2

←上一修訂		在2013年5月6日 (一) 04:12所做的修訂版本
第116行：		第116行：
	=== Model 2 ===		=== Model 2 ===

-	* Matched subject design (matched pair design p.82)	+	* Matched subject design (matched pair design 見講義表10.2)
	** 某一特性配對實驗參與者		** 某一特性配對實驗參與者
	** 本例中wine-tasting experience		** 本例中wine-tasting experience