心理實驗法下學期第一講：這學期課程介紹與上學期總複習 - 修訂歷史

Psy100020045: /* 上學期總複習 */

Psy100020045 — Thu, 19 Mar 2015 06:43:35 GMT

上學期總複習

←上一修訂		在2015年3月19日 (四) 06:43所做的修訂版本
第138行：		第138行：
	=== Scientific Thought ===		=== Scientific Thought ===

-	* See the Case Study(~~P6-8~~).	+	* See the Case Study(第三講).
	** Aristotle V.S. Galileo		** Aristotle V.S. Galileo
	*** Commonsense logic vs experiment		*** Commonsense logic vs experiment
第149行：		第149行：
	=== Scientific Psychology ===		=== Scientific Psychology ===

-	Homans(1967) 要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results）~~<br>~~我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以<br>	+	*Homans(1967)
		+	**要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results）
		+	我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以<br>

	=== Why science? ===		=== Why science? ===
第200行：		第202行：
	* 近代出現過的問題		* 近代出現過的問題
	** Lobotomy		** Lobotomy
-	** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變	+	*** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變

	=== 科學的態度 ===		=== 科學的態度 ===
第233行：		第235行：
	* Measurement		* Measurement
	** 看不見怎麼辦？<br>		** 看不見怎麼辦？<br>
		+	***如第九講圖9.2
	*** Electromagnetic field		*** Electromagnetic field
	**** Finely machined iron particals		**** Finely machined iron particals
第250行：		第253行：
	* System of knowledge		* System of knowledge
	** 可以整理複雜的現象		** 可以整理複雜的現象
-	** 以簡御繁	+	*** 以簡御繁
	** 可以預測		** 可以預測
	** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性		** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性

Psy100020045: /* 上課方式說明 */

Psy100020045 — Thu, 19 Mar 2015 06:30:10 GMT

上課方式說明

←上一修訂		在2015年3月19日 (四) 06:30所做的修訂版本
第3行：		第3行：
	= 上課方式說明 =		= 上課方式說明 =

-	本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。<br>報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>	+	本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。<br>
		+	報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>
		+

	== 為何要分班 ==		== 為何要分班 ==
第45行：		第47行：
	** a. 對投入準備程度 5％		** a. 對投入準備程度 5％
	** b. 對整體理解程度 5％		** b. 對整體理解程度 5％
		+	上台前，整組至少來找我兩次（通常不會少於三次）來找我時，我會觀察每一位的表現<br>
		+	最後一次（通常時星期五中午或之前）以一個簡單的問題確認我的觀察<br>
		+
	* 課堂上口頭報告表現 25％		* 課堂上口頭報告表現 25％
	** a. 大綱之準備 2％		** a. 大綱之準備 2％
第66行：		第71行：
	*** 不計分 0分		*** 不計分 0分

-	~~全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好~~+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>	+	全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。<br>
		+	各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>（因為舉牌壓力大，且容易有意外，故通常不舉，特殊個案當場說明）<br>

-	=== 其他注意事項 ===	+	== 其他注意事項 ==

-	1.~~各組報告前必需與我面談二次以上。~~<br>2.~~因教室容量的關係，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。~~<br>3.~~因同一組報告有時間上的落差，評分時會加以考慮酌量加權。~~<br>4~~.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>5~~.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>	+	1.為了公平及計分方便，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。<br>2.因同一組報告時間上也會有前後，評分時會加以考慮酌量加權。<br>3.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>4.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>

-	=== 往後日程（2009年） ===	+	== 往後日程（2009年） ==
		+	因為這學期放到比較多的假，上課時間有相當不得不的改變，詳細請參考上課須知<br>

-	2月16日（今天）至3月9日在N216上課。3月13or20日起在CS205上課（從這一週開始各位上台，並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別（A班開課序號為072003，B班為072004），如果你沒有選對班別，登錄成績較難作業，敬請合作。<br>3月15日早上要上心實實，說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。<br>實驗趕快作！有問題趕快問！	+	*重要日期
		+	**3月6日（星期五）人工加退選截止（也不上課）
		+	**3月13、20、27上5、在節課
		+	**3月30日（星期一）心實實介紹新實驗
		+	**4月10日（星期五）第一組上台（開始分A、B班）

	----		----

Mi在2012年12月1日 (六) 12:18

Mi — Sat, 01 Dec 2012 12:18:08 GMT

←上一修訂		在2012年12月1日 (六) 12:18所做的修訂版本
第259行：		第259行：
	* 要注意只要控制相關的		* 要注意只要控制相關的
	* 如：visual illusion的實驗		* 如：visual illusion的實驗
-	* ~~受試者之~~ color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）	+	* 實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
-	* ~~受試者之eyesight~~, illumination（有關，要控制）	+	* 實驗參與者之eyesight, illumination（有關，要控制）

	=== 實際實驗的過程 ===		=== 實際實驗的過程 ===
第267行：		第267行：
	* 找尋題目		* 找尋題目
	* 設計實驗		* 設計實驗
-	* ~~準備材料及受試者~~	+	* 準備材料及實驗參與者
	* 執行實驗		* 執行實驗
	* 收集資料		* 收集資料

Sakurai: /* 往後日程（2009年） */

Sakurai — Sun, 15 Feb 2009 13:34:02 GMT

往後日程（2009年）

←上一修訂		在2009年2月15日 (日) 13:34所做的修訂版本
第72行：		第72行：
	1.各組報告前必需與我面談二次以上。<br>2.因教室容量的關係，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。<br>3.因同一組報告有時間上的落差，評分時會加以考慮酌量加權。<br>4.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>5.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>		1.各組報告前必需與我面談二次以上。<br>2.因教室容量的關係，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。<br>3.因同一組報告有時間上的落差，評分時會加以考慮酌量加權。<br>4.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>5.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>

-	=== ~~往後日程（2008年）~~ ===	+	=== 往後日程（2009年） ===

-	2月22日（今天）至3月14日在NB116上課。3月21日起在CS601上課（從這一週開始各位上台，並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別（A班開課序號為072003，B班為072004），如果你沒有選對班別，登錄成績較難作業，敬請合作。<br>~~3月21日早上要上心實實，說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。~~<br>實驗趕快作！有問題趕快問！	+	2月16日（今天）至3月9日在N216上課。3月13or20日起在CS205上課（從這一週開始各位上台，並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別（A班開課序號為072003，B班為072004），如果你沒有選對班別，登錄成績較難作業，敬請合作。<br>3月15日早上要上心實實，說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。<br>實驗趕快作！有問題趕快問！

	----		----

Sakurai在2008年2月28日 (四) 15:47

Sakurai — Thu, 28 Feb 2008 15:47:14 GMT

←上一修訂		在2008年2月28日 (四) 15:47所做的修訂版本
第255行：		第255行：
	=== How to control? ===		=== How to control? ===

-	* Control confounding V.	+	* Control confounding V.
	** Holding condition constant		** Holding condition constant
	* 要注意只要控制相關的		* 要注意只要控制相關的
第262行：		第262行：
	* 受試者之eyesight, illumination（有關，要控制）		* 受試者之eyesight, illumination（有關，要控制）

-	實際實驗的過程~~<br>~~搜尋文獻~~<br>~~找尋題目~~<br>~~設計實驗~~<br>~~準備材料及受試者~~<br>~~執行實驗~~<br>~~收集資料~~<br>~~總結所得~~<br>~~問題在何處？~~<br>~~上述所有步驟都可能有問題~~<br>~~主要問題類型~~<br>~~邏輯架構問題~~<br>~~實驗設計問題~~<br>~~Cues for criticizing~~<br>~~What is the independent variable?~~<br>~~Subject / manipulated variable?~~<br>~~What is the dependent variable?~~<br>~~Keep constancy?~~<br>~~Type of design~~<br>~~本學期的目標~~<br>~~在實作中學習實驗（科學）研究的過程~~<br>~~如何搜尋論文~~<br>~~如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？）~~<br>~~如何排除實驗中可能的外擾變項~~<br>~~如何整理收集之資料~~<br>~~如何清楚地把自己想法表達給別人~~<br>~~學「問」~~<br>~~學會找到真正的問題~~<br>~~學會用清楚的話語表達自己要問的問題~~<br>~~學會在眾人面前舉手發問~~<br>~~學會適當的方式回應他人問題 ~~<br>~~	+	=== 實際實驗的過程 ===
		+
		+	* 搜尋文獻
		+	* 找尋題目
		+	* 設計實驗
		+	* 準備材料及受試者
		+	* 執行實驗
		+	* 收集資料
		+	* 總結所得
		+
		+	=== 問題在何處？ ===
		+
		+	* 上述所有步驟都可能有問題
		+	* 主要問題類型
		+	** 邏輯架構問題
		+	** 實驗設計問題
		+
		+	* Cues for criticizing
		+	** What is the independent variable?
		+	** Subject / manipulated variable?
		+	** What is the dependent variable?
		+	** Keep constancy?
		+	** Type of design
		+
		+	=== 本學期的目標 ===
		+
		+	* 在實作中學習實驗（科學）研究的過程
		+	** 如何搜尋論文
		+	** 如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？）
		+	** 如何排除實驗中可能的外擾變項
		+	** 如何整理收集之資料
		+	** 如何清楚地把自己想法表達給別人
		+	* 學「問」
		+	** 學會找到真正的問題
		+	** 學會用清楚的話語表達自己要問的問題
		+	** 學會在眾人面前舉手發問
		+	** 學會適當的方式回應他人問題
		+

	<br>		<br>

Sakurai: 新頁面:
= 上課方式說明 = 本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之...

Sakurai — Thu, 28 Feb 2008 12:50:32 GMT

新頁面: = 上課方式說明 = 本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之...

新頁面

= 上課方式說明 =

本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。 報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。 

== 為何要分班 ==

* 要照顧所有同學
** 不要再有人有理由說，我動作慢，來不及舉手
** 也不要再有人說，老師都沒有看到我
* 上台工作也要有事
** 沒人可以不作事
** 上台就要好好表現
** 一個人表現不佳馬上影響整組
* 學會合作
** 一組上台，並不是一個人或少數人努就可以
** 當有人不努力，整組表現也受影響

== 分班方式及上台順序 ==

* 組內自行協調
** 六人一組
*** 三人A班、三人B班
** 五人一組
*** 三人A班、二人B班或二人A班、三人B班

* 上台順序
** 一週一組上台
** 順序全班「和平方式」協調
** 前面兩組給予另外的加權

== 評分方式 ==

* 1. 課前的準備情形 10％
* 2. 課堂上口頭報告表現 25％
* 3. 期末書面報告 28％
* 4. 期末考 20％
* 5. 課堂上討論情形 15％
* 6. 教學意見調查 2％

=== 台上表現分數 ===

* 課前的準備情形 10%
** a. 對投入準備程度 5％
** b. 對整體理解程度 5％
* 課堂上口頭報告表現 25％
** a. 大綱之準備 2％
** b. 報告實體 10％
*** 表達清晰度 5％
*** 內容熟習度 5％
** c. 回答問題 10％
** d. 其他 3％
*** 口語表達方式 1％
*** 材料之準備 1％
*** 時間之掌握 1％

=== 台下討論分數 ===

* 課堂上討論情形 15％
** 其中每一次問問題依其問題之好壞分
*** 很好+ 2.5分
*** 很好 2.0分
*** 好+ 1.5分
*** 好 1.0分
*** 不計分 0分

全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。 

=== 其他注意事項 ===

1.各組報告前必需與我面談二次以上。 2.因教室容量的關係，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。 3.因同一組報告有時間上的落差，評分時會加以考慮酌量加權。 4.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。 5.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。 

=== 往後日程（2008年） ===

2月22日（今天）至3月14日在NB116上課。3月21日起在CS601上課（從這一週開始各位上台，並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別（A班開課序號為072003，B班為072004），如果你沒有選對班別，登錄成績較難作業，敬請合作。 3月21日早上要上心實實，說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。 實驗趕快作！有問題趕快問！

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= 上學期總複習 =

== 為何要學心理實驗法 ==

* 必修。
** 以前沒有（以前是基本心理學歷程）
* 要作實驗？
** 現在很多心理學家都不作實驗（在實際研究情況中，調查法、個案探討、質性研究....都有）

 

=== 科學的心理學 ===

* 心理學自認為是一種科學
* 心理學家的素養
* 心理學系的同學要有心理學家的樣子
* 心理學是科學嗎？
* 心理學是什麼？

=== 心理學的發展史 ===

* Wundt ->類似化學之分析
* Frued ->對於行為異常者之主觀分析
* Gestalt（太多人了:)）->對於刺激整體的分析
* Watson ->對於「外顯」行為的分析
* 追求
** 人類心理及行為表現背後的機制（即問「為什麼？」）
** 希望累積穩定的結果

=== 科學的定義 ===

* 文言文
** 有組織有系統的學問（不全然是）
* 實驗至上主義
** 要有實驗才算（天文學、理論物理學怎麼辨？）
* 理想派
** 追求恆真的真理（宗教乎？）
* 列舉式
** 物理、化學、生物.........心理？？

=== 何謂科學 ===

* 科學可以「證實(proof)」嗎？
** 事實(fact)是什麼
** 有真理(truth)嗎？
*** Einstein V.S. Newton

=== Scientific Thought ===

* See the Case Study(P6-8).
** Aristotle V.S. Galileo
*** Commonsense logic vs experiment
* Galileo's stages
** Hypothesis
** Observation
** Replicablilty
** Law (or Model)

=== Scientific Psychology ===

Homans(1967) 要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results） 我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋 雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以 

=== Why science? ===

* 科學以外沒有辦法理解人類行為嗎？
* 科學的好處
** 客觀
** 穩定
** 可預測
<blockquote>
* ......
</blockquote>
=== 心理實驗法的四個基本假設 ===

* Assumption
** Order（規律性）
** Determinism（決定性）
** Empiricism（實徵性）
** Parsimony（簡約性）

=== Steps for Science ===

* Hypothesis
* Design experiment
* Perform experiment
* Make observation
* Conclusion

=== Psychological Experiment ===

* Manipulation of Variables
** 主動去變化刺激
* 有時可以是選擇的
** 如前面的case study
* 可以找到consequences(cause and effect)

=== Development of Knowledge ===

* 汽車是誰發明的？
** Karl Benz
** Henry Ford
** R.E. Olds
** Daimler

=== Accumulation of Knowledge ===

* 資料累積舉例
* 5000年經驗累積有用嗎？
** 有用但也不是十分有用
* 近代出現過的問題
** Lobotomy
** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變

=== 科學的態度 ===

* 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
* 科學社群：各個相連的人為群體
* 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
* 目的：想要知道各研究對象的真象
* 真象：可能存在對象的規律性等
* 謙虛：
** 因為科學中並無永恆不變的真理
** 真理或許存在在研究對象背後
** 科學家想辦法逼近但似乎永遠到不了

=== 拾貝者的畫像 ===

我不知道世人對我如何看待 但我自己卻以為 我是在未知的真理的大海之前 偶遊大海之濱 在海濱上拾一平滑的石塊 或美麗的貝殼 引為歡喜的小孩子 

=== 實驗架構 ===

* Control
** 兩種variables要control
*** Confounding variables
*** 使其影響力下降
** Independent variables
*** 增加contrasts（對比）
** Contrasts
*** contrast大小影響推論（inference）
**** 測試球拍的張力（strength）
***** 兩個相差1gm的網球
***** 一個網球、一個鉛球
* Measurement
** 看不見怎麼辦？ 
*** Electromagnetic field
**** Finely machined iron particals
**** Charged electrode
**** Observe iron particals
**** Get the mathematical models

=== Scientific observation ===

* Observing contarsts
** In a controlled environment
** Or in nature
* Observation form a system of knowledge

=== Models ===

* System of knowledge
** 可以整理複雜的現象
** 以簡御繁
** 可以預測
** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性
** 可以作合理的解釋

=== Scientific inference ===

* 推論—有一份證據說一份話
* 所以要跟據obervation推論

 

Observation之validity受subjects之特性影響 因此要實驗組與控制組「相當」 

=== How to control? ===

* Control confounding V.
** Holding condition constant
* 要注意只要控制相關的
* 如：visual illusion的實驗
* 受試者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
* 受試者之eyesight, illumination（有關，要控制）

實際實驗的過程 搜尋文獻 找尋題目 設計實驗 準備材料及受試者 執行實驗 收集資料 總結所得 問題在何處？ 上述所有步驟都可能有問題 主要問題類型 邏輯架構問題 實驗設計問題 Cues for criticizing What is the independent variable? Subject / manipulated variable? What is the dependent variable? Keep constancy? Type of design 本學期的目標 在實作中學習實驗（科學）研究的過程 如何搜尋論文 如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？） 如何排除實驗中可能的外擾變項 如何整理收集之資料 如何清楚地把自己想法表達給別人 學「問」 學會找到真正的問題 學會用清楚的話語表達自己要問的問題 學會在眾人面前舉手發問 學會適當的方式回應他人問題