心理實驗法extra講：為什麼要考改錯題 - 修訂歷史

Hyolics: /* 心實為何考改錯？
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2014-11-21T14:48:16Z

心實為何考改錯？

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第85行：		第85行：
	* 給大家體認科學的心理學家如何思考問題		* 給大家體認科學的心理學家如何思考問題
	* 在資訊氾濫的時代，學會如何自保		* 在資訊氾濫的時代，學會如何自保
-	* ~~身為一個「智識份子」，能夠成為「意見領袖」的技巧養成~~	+	* 身為一個「知識份子」，能夠成為「意見領袖」的技巧養成
	* 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度		* 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度

第100行：		第100行：

	* 第三步		* 第三步
-	** ~~如果你來作？~~	+	** 如果你來做？
	** 知錯能改，善莫大焉		** 知錯能改，善莫大焉

Sakurai在2008年1月31日 (四) 13:04

2008-01-31T13:04:30Z

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第106行：		第106行：
	** 有無想錯？		** 有無想錯？
	** 掉入陷阱？		** 掉入陷阱？
-	** ~~曾子曰：吾日三省吾身~~	+	** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-10.HTM 曾子曰]：吾日三省吾身

	=== 學生狀態 ===		=== 學生狀態 ===

Sakurai: 加連結

2008-01-31T13:03:19Z

加連結

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第92行：		第92行：
	* 第一步		* 第一步
	** 了解問題在何處？		** 了解問題在何處？
-	** ~~子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也！」~~	+	** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-13.HTM 子曰]：「知之為知之，不知為不知，是知也！」

	* 第二步		* 第二步

Sakurai: 加個連結

2008-01-31T12:58:22Z

加個連結

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第123行：		第123行：

	* 修正各位以往可能有問題的思考習慣		* 修正各位以往可能有問題的思考習慣
-	** ~~《論語．述而》~~	+	** 《[http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-35.HTM 論語．述而]》
	** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」		** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」

Sakurai在2008年1月17日 (四) 01:11

2008-01-17T01:11:39Z

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第118行：		第118行：
	* 仍然混亂中		* 仍然混亂中
	** 不知如何是好，極端無助		** 不知如何是好，極端無助
-	** ~~你們再不來找我，我也無法求你們~~	+	** 你們再不來找我，我也無法救你們

	==== 改錯教學 ====		==== 改錯教學 ====

James在2008年1月4日 (五) 12:15

2008-01-04T12:15:40Z

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第24行：		第24行：
	* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）		* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）

-	[[Image:Recten.png\|thumb\|right\|試證矩形對角線等長]]<br>	+	因為
		+
		+	線段AD=線段BC
		+
		+	角ADC=角BCD
		+
		+	[[Image:Recten.png\|thumb\|right\|試證矩形對角線等長]]線段DC=線段CD<br>
		+
		+	故三角形ADC全等三角形BCD(SAS)
		+
		+	推得線段AC=線段BD
		+
		+	故得證

	----		----

Sakurai在2007年12月30日 (日) 04:16

2007-12-30T04:16:49Z

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第5行：		第5行：
	=== 國中為何學數學？ ===		=== 國中為何學數學？ ===

-	* 買菜有用嗎？	+	* 買菜有用嗎？
	** 國小四則運算即可		** 國小四則運算即可
-	* 統計用得到嗎？	+	* 統計用得到嗎？
	** 一點點（如開根號）		** 一點點（如開根號）
	** 其實計算上會用計算機就好了		** 其實計算上會用計算機就好了
第24行：		第24行：
	* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）		* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）

-	<br>	+	[[Image:Recten.png\|thumb\|right\|試證矩形對角線等長]]<br>

	----		----
第35行：		第35行：
	* 傳統？		* 傳統？
	* 基礎訓練？		* 基礎訓練？
-	* 訓練什麼？	+	* 訓練什麼？
	** 科學思考能力		** 科學思考能力
	** 科學思考態度		** 科學思考態度
第56行：		第56行：
	==== 科學家的態度 ====		==== 科學家的態度 ====

-	* 謙虛：	+	* 謙虛：
	** 因為科學中並無永恆不變的真理		** 因為科學中並無永恆不變的真理
	** 真理或許存在在研究對象背後		** 真理或許存在在研究對象背後
第68行：		第68行：
	----		----

-	=== <br> ===

	=== 心實為何考改錯？<br> ===		=== 心實為何考改錯？<br> ===
第79行：		第78行：
	==== 如何改錯？1 ====		==== 如何改錯？1 ====

-	* 第一步	+	* 第一步
	** 了解問題在何處？		** 了解問題在何處？
	** 子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也！」		** 子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也！」

-	* 第二步	+	* 第二步
	** 那為何是問題？		** 那為何是問題？
	** 講道理		** 講道理
	** 自圓其說		** 自圓其說

-		+	* 第三步
-	* 第三步	+
	** 如果你來作？		** 如果你來作？
	** 知錯能改，善莫大焉		** 知錯能改，善莫大焉

-	* 第四步	+	* 第四步
	** 有無想錯？		** 有無想錯？
	** 掉入陷阱？		** 掉入陷阱？
第100行：		第98行：
	=== 學生狀態 ===		=== 學生狀態 ===

-	* 漸入佳境	+	* 漸入佳境
	** 可能開始有一點「手感」		** 可能開始有一點「手感」
	** 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義		** 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義
-	* 快脫離混沌	+	* 快脫離混沌
	** 似有若無的感覺		** 似有若無的感覺
	** 其實你們快到了:)		** 其實你們快到了:)
-	* 仍然混亂中	+	* 仍然混亂中
	** 不知如何是好，極端無助		** 不知如何是好，極端無助
	** 你們再不來找我，我也無法求你們		** 你們再不來找我，我也無法求你們
第112行：		第110行：
	==== 改錯教學 ====		==== 改錯教學 ====

-	* 修正各位以往可能有問題的思考習慣	+	* 修正各位以往可能有問題的思考習慣
	** 《論語．述而》		** 《論語．述而》
	** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」		** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」

Sakurai: 新頁面: = Psychologist, how to =
=== 國中為何學數學？ === * 買菜有用嗎？ ** 國小四則運算即可 * 統計用得到嗎？一點點（如開根號）其實計算...

2007-12-30T04:14:28Z

新頁面: = Psychologist, how to = === 國中為何學數學？ === * 買菜有用嗎？ ** 國小四則運算即可 * 統計用得到嗎？ ** 一點點（如開根號） ** 其實計算...

新頁面

= Psychologist, how to =

 

=== 國中為何學數學？ ===

* 買菜有用嗎？
** 國小四則運算即可
* 統計用得到嗎？
** 一點點（如開根號）
** 其實計算上會用計算機就好了

 

==== 全班60人中至少有兩人的生日是同一天的機率？ ====

解法： 任意二人生日同一日的機率：1/365 所以任意二人生日不同日的機率：1-1/365=364/365 再加一人（即三人）與其他兩人同一生日的機率：2/365 即三人均不同生日的機率：364/365*363/365 以此類推60人均不同生日的機率：364/365*363/365*...306/365*305/365=0.0059（概數） 所以60人中至少有兩人同一天生日的機率為 1-0.0059=0.9941 

==== 國中數學是：頭腦體操 ====

* 也是邏輯推理訓練
* 試證矩形對角線等長
* 證矩形ABCD之對角線AC=BD
* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）

 

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=== 心理學系為何學心實？ ===

* 必修課？
* 傳統？
* 基礎訓練？
* 訓練什麼？
** 科學思考能力
** 科學思考態度
** 科學哲學

=== 科學的可能性 ===

* 科學的極限
* 科學的可靠性
* 以下復習第九講

==== 科學的態度 ====

* 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
* 科學社群：各個相連的人為群體
* 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
* 目的：想要知道各研究對象的真相
* 真相：可能存在對象的規律性等

==== 科學家的態度 ====

* 謙虛：
** 因為科學中並無永恆不變的真理
** 真理或許存在在研究對象背後
** 科學家想辦法逼近
** 但似乎永遠到不了

==== 拾貝者的畫像 ====

我不知道世人對我如何看待 但我自己卻以為 我是在未知的真理的大海之前 偶遊大海之濱 在海濱上拾一平滑的石塊 或美麗的貝殼 引為歡喜的小孩子 

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=== 心實為何考改錯？ ===

* 給大家體認科學的心理學家如何思考問題
* 在資訊氾濫的時代，學會如何自保
* 身為一個「智識份子」，能夠成為「意見領袖」的技巧養成
* 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度

==== 如何改錯？1 ====

* 第一步
** 了解問題在何處？
** 子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也！」

* 第二步
** 那為何是問題？
** 講道理
** 自圓其說

* 第三步
** 如果你來作？
** 知錯能改，善莫大焉

* 第四步
** 有無想錯？
** 掉入陷阱？
** 曾子曰：吾日三省吾身

=== 學生狀態 ===

* 漸入佳境
** 可能開始有一點「手感」
** 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義
* 快脫離混沌
** 似有若無的感覺
** 其實你們快到了:)
* 仍然混亂中
** 不知如何是好，極端無助
** 你們再不來找我，我也無法求你們

==== 改錯教學 ====

* 修正各位以往可能有問題的思考習慣
** 《論語．述而》
** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」