心理實驗法2013年同學上台順序 - 修訂歷史

98018044: /* B */

2014-01-21T15:01:18Z

←上一修訂		在2014年1月21日 (二) 15:01所做的修訂版本
第1,040行：		第1,040行：

	==== B ====		==== B ====
		+	2014年1月2日

		+	Q1.增設對照組的題目是否相同?
		+
		+	A1.不相同，針對成人和青少年的情境不同，以幫助受試者融入情境做思考。
		+
		+
		+	Q2.可否解釋青少年的決策不顯著是什麼意思?
		+
		+	A2.在正框架應該要規避風險，但實際的狀況是青少年在尋求風險。在3個題目中，有2個題目是風險尋求，因此正框架對青少年而言不顯著。
		+
		+
		+	Q3.請問框架不顯著的原因是因為正框架沒有風險規避嗎?
		+
		+	A3.青少年在做決策時傾向風險尋求，所以找對照組來看是因為題目本身造成的結果，還是是因為青少年更願意去冒險。
		+
		+
		+	Q4.是否成年人來做為對照組時，會有世代效應?
		+
		+	A4.在心理學的定義，青少年為12~25歲，因此成年組找25~30歲，有刻意縮小年齡的差距。
		+
		+
		+	Q5.實驗表格中的無或有風險的訊息，其意義為?
		+
		+	A5.無：沒有任何風險及機率出現在題目中，句子為肯定句。/有：題目中有包含到機率。
		+
		+
		+	Q6.為何要將題目中的數量做更改，將原本題目的200人改至20000人?
		+
		+	A6.因為這一代的年輕人，曾經歷過SARS等重大的疾病傳播，死亡人數都很高，因此人數設高一點，較符合他們所經歷過的事件。
		+
		+
		+	Q7.為何不統一風險訊息的機率?
		+
		+	A7.當初沒有考慮到這點，之後會納入參考。
		+
		+
		+	Q8.為什麼覺得會有世代效應?另外想問世代效應影響了什麼?
		+
		+	A8.可能經歷過的事情不同，因此更想要了解改了題目之後是否仍適用。
		+
		+
		+	Q9.請問成人對照組的定義為?
		+
		+	A9.因為主要是要來比較青少年，因此我們預設成人會受框架效應影響(這是以前研究所得之結論)。
		+
		+
		+	Q10.是否會因為青少年比較沒有耐心，因此都勾同一個選項?
		+
		+	A10. 之後題目會改成正負正或是負正負，來避免。但此次只有3題，應該是沒有這樣的問題。(老師回饋：應該要看結果，從結果來看應該是沒有這樣的問題。)
		+
		+
		+	Q11.什麼樣的情境才符合現在的社會?
		+
		+	A11.因為現在醫藥狀況跟媒體報導的緣故，可能現代人對於死亡的感受較沒那麼深刻。
		+
		+
		+	Q12.請問你們的樣本數是來自哪一所高中?
		+
		+	A12.我們的受試者來自高中補習班，有多所高中，所以應該能推斷到全台的高中生。
		+
		+
		+	Q13.你們的題目問卷分成兩個，是否能算是受試者間研究?
		+
		+	A13.應該不算是，因為有兩份問卷且正副都有寫到。(老師回饋：不均等，設計上有點亂，因此很難定義是受試者間或是受試者內實驗。)
		+
		+
		+	Q14.是否有時間上的限制?是否有去計算期望值?
		+
		+	A14.我們有調查課綱，發現目前的高中生沒有教到期望值。
		+
		+
		+	Q15.請問你們的POWER檢定力設為多少?
		+
		+	A15.我們當初沒有跑POWER，但是結果仍然顯著，我們受試者共188人。
		+
		+
		+	老師回饋：
		+
		+	1.本來就有些問題，沒有處理好，只要把問卷問題處理好，應該是可以得到結果的。是否可推論到母群體的問題，應該要處理的更精緻一點、更具體一點。

	=== 拜偷給偶過 ===		=== 拜偷給偶過 ===

98018044: /* B */

2014-01-21T13:19:15Z

←上一修訂		在2014年1月21日 (二) 13:19所做的修訂版本
第1,094行：		第1,094行：

	==== B ====		==== B ====
		+	2014年1月9日
		+
		+	Q1.是否有統計錯誤率?
		+
		+	A1.因為受試者只有一個最多錯到6/38題，其他有些人甚至沒錯，因此認為錯誤率應該不會影響結果。
		+
		+
		+	Q2.負面詞是否會影響到下一個詞的反應?
		+
		+	A2.因為已經用亂數表打亂，所以應該沒有影響。
		+
		+
		+	Q3.請問你們前測要怎麼設計，才能來改善練習次數過少的問題?
		+
		+	A3.收集的樣本數要夠大，來統計到什麼時候有練習效應，再以此次數做為標準。
		+
		+
		+	Q4.為何每個嘗試都只有3秒，若沒有在時間內答完，就被標示為錯誤?
		+
		+	A4.因為針對此作業而言，3秒的時間其實非常的充裕，而且所有的受試者，都沒有回答時間超過3秒的。
		+
		+
		+	Q5.為何會認為次數不一致，將影響結果?
		+
		+	A5.因為怕受試者會有預期心理，下次會注意，將顏色的次數改為一致。
		+
		+
		+	Q6.請問Williams (1996)的實驗方法，和你們的實驗方法一樣嗎?
		+
		+	A6.相同。
		+
		+
		+	Q7.請問是否有統計各種顏色的反應時間?顏色是否會影響反應的時間?
		+
		+	A7.沒有統計時間，但這有可能會影響。
		+
		+
		+	老師回饋：
		+
		+	1.詞頻除了用中研院外，也可以將相關詞用google搜尋，去看搜尋到的結果數次做記錄，來當作詞頻。
		+
		+	2.詞頻的效果很強，都會影響反應的時間，而且詞頻會因為世代的不同，而有所改變。
		+
		+	3.簡報介紹豐富，很會運用圖表，但須要花時間去想該如何去解釋。

Nino: /* A */

2014-01-18T19:49:17Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:49所做的修訂版本
第789行：		第789行：
	==== A ====		==== A ====
	*色彩的三要素,英文和中文是不是有差?		*色彩的三要素,英文和中文是不是有差?
-	~~→只是英文和中文的語言差異~~(名稱)	+	只是英文和中文的語言差異(名稱)
	色彩的三要素是互相影響的。		色彩的三要素是互相影響的。


	*你們要求的實驗地方是安靜不易受環境的空間,但是影片當中為什麼會很吵呢?		*你們要求的實驗地方是安靜不易受環境的空間,但是影片當中為什麼會很吵呢?
-	~~---~~因為找不到很適合的地方。	+	因為找不到很適合的地方。

	*你們做這次實驗，研究彩度及飽和度的動機是什麼呢?		*你們做這次實驗，研究彩度及飽和度的動機是什麼呢?
-	~~---~~因為從參考文獻資料中認為沒有人做過相關的研究所以想要了解影響的差別。覺得題目也很有趣。	+	因為從參考文獻資料中認為沒有人做過相關的研究所以想要了解影響的差別。覺得題目也很有趣。

	*純色,非純色是?		*純色,非純色是?
第809行：		第809行：

	*有發現,什麼是指有發現呢?		*有發現,什麼是指有發現呢?
-	~~→有發現1~~,2個不同的地方就OK	+	有發現1,2個不同的地方就OK

	*重點是顏色的變化,不是色彩的定義。		*重點是顏色的變化,不是色彩的定義。

Nino: /* A */

2014-01-18T19:48:04Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:48所做的修訂版本
第685行：		第685行：
	框架的定義在可以解釋一下嗎?		框架的定義在可以解釋一下嗎?

-	在心理學中，框架效應是一種認知偏差。	+	在心理學中，框架效應是一種認知偏差。
	盡管得失的期望值相同，但人們會因為提問的方式呈現出獲利面或損失面，		盡管得失的期望值相同，但人們會因為提問的方式呈現出獲利面或損失面，
	而做出不同的決定。當以獲利的方式提問時，人們傾向於避免風險；當以損失的方式提問時，人們傾向於冒風險。		而做出不同的決定。當以獲利的方式提問時，人們傾向於避免風險；當以損失的方式提問時，人們傾向於冒風險。
第691行：		第691行：
	如果受試者有亂回答的話,會不會影響到結果?		如果受試者有亂回答的話,會不會影響到結果?

-	我們只是察覺到受試者的回答時間的變化。	+	我們只是察覺到受試者的回答時間的變化。
	而且是這一次實驗設計是受試者內實驗。		而且是這一次實驗設計是受試者內實驗。

	練習效果會不會影響到結果呢?		練習效果會不會影響到結果呢?

-	有,可能受試者間試驗的話可以排除掉這些問題。	+	有,可能受試者間試驗的話可以排除掉這些問題。

	你們在實驗當中看受試者的話,會不會影響到?		你們在實驗當中看受試者的話,會不會影響到?

-	我們都站在受試者考不到的地方,沒有打擾到。	+	我們都站在受試者考不到的地方,沒有打擾到。

	你們的實驗上的理性的定義是什麼?		你們的實驗上的理性的定義是什麼?

-	是沒有隨便回答。譬如說有兩題負向的題目，都選擇期望值較高的情況。	+	是沒有隨便回答。譬如說有兩題負向的題目，都選擇期望值較高的情況。

	實驗的受試者回答時間是怎麼決定的?		實驗的受試者回答時間是怎麼決定的?

-	是我們討論決定。	+	是我們討論決定。
	首先有練習題目,受試者可以了解大概有多少時間。		首先有練習題目,受試者可以了解大概有多少時間。

Nino: /* A */

2014-01-18T19:47:05Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:47所做的修訂版本
第684行：		第684行：
	==== A ====		==== A ====
	框架的定義在可以解釋一下嗎?		框架的定義在可以解釋一下嗎?
-	~~---~~在心理學中，框架效應是一種認知偏差。	+
-	盡管得失的期望值相同，但人們會因為提問的方式呈現出獲利面或損失面，	+	在心理學中，框架效應是一種認知偏差。
-	而做出不同的決定。當以獲利的方式提問時，人們傾向於避免風險；當以損失的方式提問時，人們傾向於冒風險。	+	盡管得失的期望值相同，但人們會因為提問的方式呈現出獲利面或損失面，
		+	而做出不同的決定。當以獲利的方式提問時，人們傾向於避免風險；當以損失的方式提問時，人們傾向於冒風險。

	如果受試者有亂回答的話,會不會影響到結果?		如果受試者有亂回答的話,會不會影響到結果?
-	~~---~~我們只是察覺到受試者的回答時間的變化。	+
-	而且是這一次實驗設計是受試者內實驗。	+	我們只是察覺到受試者的回答時間的變化。
		+	而且是這一次實驗設計是受試者內實驗。

	練習效果會不會影響到結果呢?		練習效果會不會影響到結果呢?
-	~~---~~有,可能受試者間試驗的話可以排除掉這些問題。	+
		+	有,可能受試者間試驗的話可以排除掉這些問題。

	你們在實驗當中看受試者的話,會不會影響到?		你們在實驗當中看受試者的話,會不會影響到?
-	~~---~~我們都站在受試者考不到的地方,沒有打擾到。	+
		+	我們都站在受試者考不到的地方,沒有打擾到。

	你們的實驗上的理性的定義是什麼?		你們的實驗上的理性的定義是什麼?
-	~~---~~是沒有隨便回答。譬如說有兩題負向的題目，都選擇期望值較高的情況。	+
		+	是沒有隨便回答。譬如說有兩題負向的題目，都選擇期望值較高的情況。

	實驗的受試者回答時間是怎麼決定的?		實驗的受試者回答時間是怎麼決定的?
-	~~---~~是我們討論決定。	+
-	首先有練習題目,受試者可以了解大概有多少時間。	+	是我們討論決定。
		+	首先有練習題目,受試者可以了解大概有多少時間。

	==== B ====		==== B ====

Nino: /* A */

2014-01-18T19:44:55Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:44所做的修訂版本
第598行：		第598行：
	→彩色的話不明顯。		→彩色的話不明顯。

-	*互補色

	*數據每個都有比較		*數據每個都有比較
第604行：		第603行：
	*有沒有控制第一個作業和第二個作業間的時間? (相關練習效果)		*有沒有控制第一個作業和第二個作業間的時間? (相關練習效果)
	---作業是隨機出題所以不會有練習效果		---作業是隨機出題所以不會有練習效果
		+
		+	互補色的定義和對比色的定義
		+
		+	互補色相加會等於黑色，對比色是亮度比例上的不同。

	==== B ====		==== B ====

Nino: /* A */

2014-01-18T19:42:25Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:42所做的修訂版本
第156行：		第156行：
	==== A ====		==== A ====
	怎麼用卡方檢定呢?		怎麼用卡方檢定呢?
-	受試者有自己評量自己的注意力。	+	受試者有自己評量自己的注意力。
-	所以依照這分數分組。	+	所以依照這分數分組。

	為什麼選橘色或紅色?沒有想過用其他顏色呢?		為什麼選橘色或紅色?沒有想過用其他顏色呢?
-	其實在實驗當中的效應比較小,所以以後會討論怎麼辦。	+	其實在實驗當中的效應比較小,所以以後會討論怎麼辦。

	螢幕的邊框效應太弱,刺激不明顯。		螢幕的邊框效應太弱,刺激不明顯。

Nino: /* A */

2014-01-18T19:40:36Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:40所做的修訂版本
第385行：		第385行：

	有聲組及無聲組這兩組的人數不同，是否會影響結果?		有聲組及無聲組這兩組的人數不同，是否會影響結果?
-	---因為用統計方式處理,~~所以不會影響到結果。人數加少不會影響到。~~	+	---因為用統計方式處理,所以不會影響到結果。
		+	人數加少不會影響到。


第392行：		第393行：


-	~~衣服的改變不容易被察覺的原因是不是因為非對比色的改變，且露出的部分比較小所以不易被發現~~?	+	衣服的改變不容易被察覺的原因是不是因為非對比色的改變
		+	且露出的部分比較小所以不易被發現?
	---下次再試驗看看		---下次再試驗看看

Nino: /* A */

2014-01-18T19:37:33Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:37所做的修訂版本
第155行：		第155行：
	=== 奇葩隊 ===		=== 奇葩隊 ===
	==== A ====		==== A ====
		+	怎麼用卡方檢定呢?
		+	受試者有自己評量自己的注意力。
		+	所以依照這分數分組。
		+
		+	為什麼選橘色或紅色?沒有想過用其他顏色呢?
		+	其實在實驗當中的效應比較小,所以以後會討論怎麼辦。
		+
		+	螢幕的邊框效應太弱,刺激不明顯。
		+
		+	實驗人數是不是太少?所以會影響到結果?
		+	我們的實驗獨變項部分,沒有控制所以是效果不明顯的原因。

	==== B ====		==== B ====

Nino: /* A */

2014-01-18T19:24:58Z

←上一修訂		在2014年1月18日 (六) 19:24所做的修訂版本
第11行：		第11行：
	---每個人各別作答。問卷的改善部分是作答案的時間的長or短。		---每個人各別作答。問卷的改善部分是作答案的時間的長or短。

-	*~~建議→應該要等受試者按完答案。~~	+	*建議應該要等受試者按完答案。

	*實驗時間是組內自己組員實際做測試看看，然後發現這樣的時間較符合我們實驗內容。		*實驗時間是組內自己組員實際做測試看看，然後發現這樣的時間較符合我們實驗內容。