兒童語言矯治讀書會 - 修訂歷史

Lovelva在2009年5月14日 (四) 04:50

2009-05-14T04:50:25Z

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	== 緣起 ==		== 緣起 ==

-	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒	+	:大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒
	童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及		童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及
	可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。		可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。
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	(一) 方法與過程：		(一) 方法與過程：

-	我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究	+	:我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究
	的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發		的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發
	展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對		展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對
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	(二) 研究對象：		(二) 研究對象：

-	研究對象為41位語言發展遲緩的兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。個案編碼與資料請連結上方	+	:研究對象為41位語言發展遲緩的兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。個案編碼與資料請連結上方
	google site。		google site。

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	(三) 結果：		(三) 結果：

-	根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果發現，語言遲緩的兒童在語言的發展上，不論是	+	:根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果發現，語言遲緩的兒童在語言的發展上，不論是
	從會發出聲音開始或是在新詞彙以及語法運用上，都落後於一般的兒童。但是我們也發現，雖然他們的發展		從會發出聲音開始或是在新詞彙以及語法運用上，都落後於一般的兒童。但是我們也發現，雖然他們的發展
	較慢，但其順序符合一般正常兒童的發展情況，並不會有出現跳躍或是順序階段不一的情況。此外，有些發		較慢，但其順序符合一般正常兒童的發展情況，並不會有出現跳躍或是順序階段不一的情況。此外，有些發
第37行：		第37行：
	== 心得感想 ==		== 心得感想 ==

-	在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對	+	:在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對
	於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒		於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒
	有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上		有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上

Rockhoing在2009年4月25日 (六) 04:19

2009-04-25T04:19:34Z

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	== 語料分析 ==		== 語料分析 ==
		+
	(一) 方法與過程：		(一) 方法與過程：

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	展遲緩的兒童他們可以說很多的話，也能和家人或老師們正常的溝通，不過他們的句型卻仍然停留在最簡單		展遲緩的兒童他們可以說很多的話，也能和家人或老師們正常的溝通，不過他們的句型卻仍然停留在最簡單
	的階段，會有一些不完整或是不會修飾的情形。詳細的研究結果請看上方google site連結。		的階段，會有一些不完整或是不會修飾的情形。詳細的研究結果請看上方google site連結。
		+

	== 心得感想 ==		== 心得感想 ==

Rockhoing: /* 緣起 */

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緣起

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	[http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使(google site)]		[http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使(google site)]
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	== 緣起 ==		== 緣起 ==
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	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒		大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒
	童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及		童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及

Rockhoing在2009年4月25日 (六) 04:18

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-	== 緣起==	+	== 緣起 ==
	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒		大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒
	童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及		童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及

Rockhoing在2009年4月25日 (六) 04:17

2009-04-25T04:17:57Z

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		+	== 緣起==
		+	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒
		+	童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及
		+	可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。
		+	很幸運的，在莊老師的邀請下，我們有了這個機會，對40幾位的兒童做語料分析，在莊老師的帶領下，一步
		+	一步的踏上了解“慢飛天使”的旅程。

-	~~一、緣起~~	+	== 語料分析 ==
-	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。很幸運的，在莊老師的邀請下，我們有了這個機會，對40幾位的兒童做語料分析，在莊老師的帶領下，一步一步的踏上了解“慢飛天使”的旅程。	+
-	二、語料分析	+
	(一) 方法與過程：		(一) 方法與過程：
-	我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對於正常兒童的語言發展的階段與情形做比較。試圖在兩者間找到一些異同處與結果。	+
		+	我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究
		+	的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發
		+	展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對
		+	於正常兒童的語言發展的階段與情形做比較。試圖在兩者間找到一些異同處與結果。
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	(二) 研究對象：		(二) 研究對象：
-	~~研究對象為41位語言發展遲緩的兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。個案編碼與資料請連結上方google~~ site。	+
		+	研究對象為41位語言發展遲緩的兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。個案編碼與資料請連結上方
		+	google site。


	(三) 結果：		(三) 結果：
-	根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果發現，語言遲緩的兒童在語言的發展上，不論是從會發出聲音開始或是在新詞彙以及語法運用上，都落後於一般的兒童。但是我們也發現，雖然他們的發展較慢，但其順序符合一般正常兒童的發展情況，並不會有出現跳躍或是順序階段不一的情況。此外，有些發展遲緩的兒童他們可以說很多的話，也能和家人或老師們正常的溝通，不過他們的句型卻仍然停留在最簡單的階段，會有一些不完整或是不會修飾的情形。詳細的研究結果請看上方google site連結。

-	~~三、心得感想：~~	+	根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果發現，語言遲緩的兒童在語言的發展上，不論是
-	在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上算是很普遍的現象；但也有些兒童每天說的字數及字句看起來不少，但其實仔細分析過後，會發現句型只有一兩種，而且是停滯在最初始的階段；另外，還有些兒童是屬於與外界互動上有障礙的，例如在幼兒園都不願意開口，但是在家中則可以跟家人對談。由於語意表達與接收上的困難與障礙，他們真正的想法與情感很難被一般人所了解，甚至有時候更會被不懂他們的人給誤解或是貼上不好的標籤，我們覺得，這樣對於一個兒童全面的發展是很不利的，所以藉由這份報告，我們認為，其實這樣的孩童是很需要特別去關心與關愛的。	+	從會發出聲音開始或是在新詞彙以及語法運用上，都落後於一般的兒童。但是我們也發現，雖然他們的發展
		+	較慢，但其順序符合一般正常兒童的發展情況，並不會有出現跳躍或是順序階段不一的情況。此外，有些發
		+	展遲緩的兒童他們可以說很多的話，也能和家人或老師們正常的溝通，不過他們的句型卻仍然停留在最簡單
		+	的階段，會有一些不完整或是不會修飾的情形。詳細的研究結果請看上方google site連結。
		+
		+	== 心得感想 ==
		+
		+	在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對
		+	於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒
		+	有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上
		+	算是很普遍的現象；但也有些兒童每天說的字數及字句看起來不少，但其實仔細分析過後，會發現句型只有
		+	一兩種，而且是停滯在最初始的階段；另外，還有些兒童是屬於與外界互動上有障礙的，例如在幼兒園都不
		+	願意開口，但是在家中則可以跟家人對談。由於語意表達與接收上的困難與障礙，他們真正的想法與情感很
		+	難被一般人所了解，甚至有時候更會被不懂他們的人給誤解或是貼上不好的標籤，我們覺得，這樣對於一個
		+	兒童全面的發展是很不利的，所以藉由這份報告，我們認為，其實這樣的孩童是很需要特別去關心與關愛的
		+	。

Rockhoing在2009年4月25日 (六) 04:16

2009-04-25T04:16:32Z

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-	[http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使]	+	[http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使(google site)]
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	一、緣起		一、緣起
-	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。很幸運的，在莊老師的邀請下，我們有了這個機會，對40幾位的兒童做語料分析，在莊老師的帶領下，一步一步的踏上了解“慢飛天使”的旅程。	+	大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。很幸運的，在莊老師的邀請下，我們有了這個機會，對40幾位的兒童做語料分析，在莊老師的帶領下，一步一步的踏上了解“慢飛天使”的旅程。
	二、語料分析		二、語料分析
	(一) 方法與過程：		(一) 方法與過程：
-	我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對於正常兒童的語言發展的階段與情形做比較。試圖在兩者間找到一些異同處與結果。	+	我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對於正常兒童的語言發展的階段與情形做比較。試圖在兩者間找到一些異同處與結果。
	(二) 研究對象：		(二) 研究對象：
-	~~研究對象為41位兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。~~	+	研究對象為41位語言發展遲緩的兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。個案編碼與資料請連結上方google site。
-	~~如下表：~~	+
-	~~01 楊男~~	+
-	~~02 蔣女~~	+
-	~~03 李男 5歲11個月~~	+
-	~~04 葉男 3歲10個月~~	+
-	~~05 蔡女 2歲3個月~~	+
-	~~06 李女 2歲2個月~~	+
-	~~07 邱男 1歲11個月~~	+
-	~~08 鄭男 2歲5個月~~	+
-	~~09 洪男 2歲1個月~~	+
-	~~10 蔡男 3歲8個月~~	+
-	~~11 周男 4歲8個月~~	+
-	~~12 楊女 4歲2個月~~	+
-	~~13 陳虹彣 5歲10個月~~	+
-	~~14 黃男 2歲4個月~~	+
-	~~15 楊男資料流失~~	+
-	~~16 陳男資料缺失~~	+
-	~~17 兵男 2歲4個月~~	+
-	~~18 蘇女 3歲4個月~~	+
-	~~19 許男 2歲7個月~~	+
-	~~20 閻女 2歲1個月~~	+
-	~~21 吳女 2歲7個月~~	+
-	~~22 楊男 2歲4個月~~	+
-	~~23 賴男 4歲10個月~~	+
-	~~24 劉男 3歲3個月~~	+
-	~~25 魏男 2歲5個月~~	+
-	~~26 田男 2歲2個月~~	+
-	~~27 馬男 3歲5個月~~	+
-	~~28 鄭男 5歲8個月~~	+
-	~~29 陳男 4歲2個月~~	+
-	~~30 劉男 3歲2個月~~	+
-	~~31 許男 3歲9個月~~	+
-	~~32 陳女 3歲2個月~~	+
-	~~33 李男 2歲5個月~~	+
-	~~34 許男 3歲2個月~~	+
-	~~35 林男 2歲2個月~~	+
-	~~36 吳男 2歲9個月~~	+
-	~~37 陳男 2歲0個月~~	+
-	~~38 梁 2歲0個月~~	+
-	~~39 陳男 2歲4個月~~	+
-	~~40 曾女 3歲10個月~~	+
-	~~41 石男 3歲9個月~~	+
-	~~42 莊 2歲2個月~~	+

-	(三) 結果：
-	根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果與發現製成下表：
-	正常兒童慢飛天使
-	2歲以前
-	習中文的嬰幼兒在兩歲以前使用很多非語言的溝通行為與他人互動。 2歲~3、4歲
-	仍然會使很用很多非語言的行為與他人互動。
-	8~15個月
-	第一個表達詞彙出現，其中又以指稱人物名詞的詞彙占最多。多半介於18個月~二歲半之間
-	開始出現第一個詞彙表達，其中以指稱人物名詞為最多。
-	12~18個月
-	開始說出單詞、單句詞，例如：「媽媽」、「抱抱」。 18個月以後
-	開始說單詞或單句詞
-	13~21個月(平均17~18個月)
-	幼兒前50個詞彙出現；其中最常出現的仍為指稱人物的詞彙，其次為動作詞彙。在41位兒童語料分析中，皆尚未發展出50個詞彙量
-	17~18個月
-	幼兒可結合2 個詞彙，最常出現的類型為「動作者+動作」。二歲~三歲間或以後
-	語言發展兒童有些已出現雙語結合的情形，尤其以「動作者+動作」為多，例如：媽媽抱抱。
-	18~24個月
-	幼兒出現由雙詞或三詞組成的電報語句、無修飾語的簡單句。二歲~三歲間
-	出現由雙詞或三詞組成的電報語句、無修飾語的簡單句。例如：媽媽拿、帶筆筆。
-	12~24個月
-	習中文嬰幼兒出現最多的詞彙結合類型以「動作者+動作」為最多，其次為「主詞+名詞」，而第三多的則為「要+動作詞彙」。二歲~三歲間或以後
-	幼兒出現雙語結合的情形，「動作者+動作」為最多，「主詞+名詞」以及「要+動作詞彙」的情形則差不多。
-	三歲
-	開始出現有修飾語的簡單句、連動句。相同年齡之遲緩兒童尚未發展
-	三~四歲
-	使用連詞「還」、「也」、「又」、「以後」相同年齡之遲緩兒童尚未發展
-	四歲
-	使用「的」字句、「把」字句、複雜句相同年齡之遲緩兒童尚未發展

		+	(三) 結果：
		+	根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果發現，語言遲緩的兒童在語言的發展上，不論是從會發出聲音開始或是在新詞彙以及語法運用上，都落後於一般的兒童。但是我們也發現，雖然他們的發展較慢，但其順序符合一般正常兒童的發展情況，並不會有出現跳躍或是順序階段不一的情況。此外，有些發展遲緩的兒童他們可以說很多的話，也能和家人或老師們正常的溝通，不過他們的句型卻仍然停留在最簡單的階段，會有一些不完整或是不會修飾的情形。詳細的研究結果請看上方google site連結。

	三、心得感想：		三、心得感想：
	在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上算是很普遍的現象；但也有些兒童每天說的字數及字句看起來不少，但其實仔細分析過後，會發現句型只有一兩種，而且是停滯在最初始的階段；另外，還有些兒童是屬於與外界互動上有障礙的，例如在幼兒園都不願意開口，但是在家中則可以跟家人對談。由於語意表達與接收上的困難與障礙，他們真正的想法與情感很難被一般人所了解，甚至有時候更會被不懂他們的人給誤解或是貼上不好的標籤，我們覺得，這樣對於一個兒童全面的發展是很不利的，所以藉由這份報告，我們認為，其實這樣的孩童是很需要特別去關心與關愛的。		在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上算是很普遍的現象；但也有些兒童每天說的字數及字句看起來不少，但其實仔細分析過後，會發現句型只有一兩種，而且是停滯在最初始的階段；另外，還有些兒童是屬於與外界互動上有障礙的，例如在幼兒園都不願意開口，但是在家中則可以跟家人對談。由於語意表達與接收上的困難與障礙，他們真正的想法與情感很難被一般人所了解，甚至有時候更會被不懂他們的人給誤解或是貼上不好的標籤，我們覺得，這樣對於一個兒童全面的發展是很不利的，所以藉由這份報告，我們認為，其實這樣的孩童是很需要特別去關心與關愛的。

Rockhoing: 新頁面: [http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使] 一、緣起大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一...

2009-04-25T04:00:52Z

新頁面: [http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使] 一、緣起大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一...

新頁面

[http://sites.google.com/a/gap.kmu.edu.tw/delaychil/Home 快點進來我們有慢飛天使]

一、緣起
大三上時，有了這個機會選修莊老師的語言與矯治課，在一學期的課程中，我們對於發展遲緩與正常兒童的語言發展有了初步的認識與了解，並且也學習到了針對不同語言障礙兒童所設計的補救課程、器材以及可用的資源……等等。也因此，對於兒童的語言發展的情形產生了興趣，希望能更一步接觸、探索與研究。很幸運的，在莊老師的邀請下，我們有了這個機會，對40幾位的兒童做語料分析，在莊老師的帶領下，一步一步的踏上了解“慢飛天使”的旅程。
二、語料分析
(一) 方法與過程：
我們利用莊老師所帶領的發展遲緩的矯治團體的觀察資料，對於不同的發展遲緩兒做語料分析，其研究的兒童有些是單純的語言發展落後、有些則是因為某些疾病(例如：自閉症、唐氏症)而導致語言的表達與發展上有所落後。我們針對一開始還未開始實行語言矯治的資料做分析，並將我們所得的資料與一般文獻中對於正常兒童的語言發展的階段與情形做比較。試圖在兩者間找到一些異同處與結果。
(二) 研究對象：
研究對象為41位兒童，其中有一位兒童的語料分析資料缺失。
如下表：
01 楊男
02 蔣女
03 李男 5歲11個月
04 葉男 3歲10個月
05 蔡女 2歲3個月
06 李女 2歲2個月
07 邱男 1歲11個月
08 鄭男 2歲5個月
09 洪男 2歲1個月
10 蔡男 3歲8個月
11 周男 4歲8個月
12 楊女 4歲2個月
13 陳虹彣 5歲10個月
14 黃男 2歲4個月
15 楊男資料流失
16 陳男資料缺失
17 兵男 2歲4個月
18 蘇女 3歲4個月
19 許男 2歲7個月
20 閻女 2歲1個月
21 吳女 2歲7個月
22 楊男 2歲4個月
23 賴男 4歲10個月
24 劉男 3歲3個月
25 魏男 2歲5個月
26 田男 2歲2個月
27 馬男 3歲5個月
28 鄭男 5歲8個月
29 陳男 4歲2個月
30 劉男 3歲2個月
31 許男 3歲9個月
32 陳女 3歲2個月
33 李男 2歲5個月
34 許男 3歲2個月
35 林男 2歲2個月
36 吳男 2歲9個月
37 陳男 2歲0個月
38 梁 2歲0個月
39 陳男 2歲4個月
40 曾女 3歲10個月
41 石男 3歲9個月
42 莊 2歲2個月

(三) 結果：
根據41位兒童的語料分析資料與正常兒童做比較之結果與發現製成下表：
正常兒童慢飛天使
2歲以前
習中文的嬰幼兒在兩歲以前使用很多非語言的溝通行為與他人互動。 2歲~3、4歲
仍然會使很用很多非語言的行為與他人互動。
8~15個月
第一個表達詞彙出現，其中又以指稱人物名詞的詞彙占最多。多半介於18個月~二歲半之間
開始出現第一個詞彙表達，其中以指稱人物名詞為最多。
12~18個月
開始說出單詞、單句詞，例如：「媽媽」、「抱抱」。 18個月以後
開始說單詞或單句詞
13~21個月(平均17~18個月)
幼兒前50個詞彙出現；其中最常出現的仍為指稱人物的詞彙，其次為動作詞彙。在41位兒童語料分析中，皆尚未發展出50個詞彙量
17~18個月
幼兒可結合2 個詞彙，最常出現的類型為「動作者+動作」。二歲~三歲間或以後
語言發展兒童有些已出現雙語結合的情形，尤其以「動作者+動作」為多，例如：媽媽抱抱。
18~24個月
幼兒出現由雙詞或三詞組成的電報語句、無修飾語的簡單句。二歲~三歲間
出現由雙詞或三詞組成的電報語句、無修飾語的簡單句。例如：媽媽拿、帶筆筆。
12~24個月
習中文嬰幼兒出現最多的詞彙結合類型以「動作者+動作」為最多，其次為「主詞+名詞」，而第三多的則為「要+動作詞彙」。二歲~三歲間或以後
幼兒出現雙語結合的情形，「動作者+動作」為最多，「主詞+名詞」以及「要+動作詞彙」的情形則差不多。
三歲
開始出現有修飾語的簡單句、連動句。相同年齡之遲緩兒童尚未發展
三~四歲
使用連詞「還」、「也」、「又」、「以後」相同年齡之遲緩兒童尚未發展
四歲
使用「的」字句、「把」字句、複雜句相同年齡之遲緩兒童尚未發展

三、心得感想：
在整個分析過程中，對慢飛天使有進一步的了解、更深的認識以及一些意外的發現，像一剛開始時，對於有些小孩一天只說了兩個詞感到很意外，我們都一直以為那是自閉兒的專利，那時候還想說可能是家長沒有記錄清楚導致資料的缺失，但在做了比較多個孩童的語料分析後，才發現原來這樣的情形在慢飛天使身上算是很普遍的現象；但也有些兒童每天說的字數及字句看起來不少，但其實仔細分析過後，會發現句型只有一兩種，而且是停滯在最初始的階段；另外，還有些兒童是屬於與外界互動上有障礙的，例如在幼兒園都不願意開口，但是在家中則可以跟家人對談。由於語意表達與接收上的困難與障礙，他們真正的想法與情感很難被一般人所了解，甚至有時候更會被不懂他們的人給誤解或是貼上不好的標籤，我們覺得，這樣對於一個兒童全面的發展是很不利的，所以藉由這份報告，我們認為，其實這樣的孩童是很需要特別去關心與關愛的。