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亞太醫學教育第三屆會議分享 - 有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授) - 修訂歷史
2026-05-19T12:51:21Z
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Itchen在2008年2月22日 (五) 09:42
2008-02-22T09:42:36Z
<p></p>
<table border='0' width='98%' cellpadding='0' cellspacing='4' style="background-color: white;">
<tr>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">←上一修訂</td>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">在2008年2月22日 (五) 09:42所做的修訂版本</td>
</tr>
<tr><td colspan="2" align="left"><strong>第61行：</strong></td>
<td colspan="2" align="left"><strong>第61行：</strong></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>教學風格及教學個性的特色（Characterizing of teaching style and teaching personality） <br>是否該教師有extrovert stage personality（最外向性的階段個性）？ <br>是否該教師是屬謹慎的、苦心焦慮型，能溫和激發他的聽眾？ <br>是否該教師是認真的（明智型的提供大量的資訊）？ <br>是否該教師顯示他/她的個性？ <br>是否該教師在上課時，顯示出任何的情緒上的困擾？ <br>是否該教師會欣賞有趣的事情？ <br>是否該教師在這四種型之間是否有平衡？ <br>是否該教師有一明確的個人風格，且在不同的授課中重覆出現？ <br>是否該教師會視教學的情境而改變他的/她的教學風格？ <br>結語：<br>在教師教學過程中，如果有熱心的同僚在旁邊觀察，且能參考上述的項目，提供教師第一手的評量意見與建議，因而造成教師在教學的改善，一定能讓教師們的教學更有效。</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>教學風格及教學個性的特色（Characterizing of teaching style and teaching personality） <br>是否該教師有extrovert stage personality（最外向性的階段個性）？ <br>是否該教師是屬謹慎的、苦心焦慮型，能溫和激發他的聽眾？ <br>是否該教師是認真的（明智型的提供大量的資訊）？ <br>是否該教師顯示他/她的個性？ <br>是否該教師在上課時，顯示出任何的情緒上的困擾？ <br>是否該教師會欣賞有趣的事情？ <br>是否該教師在這四種型之間是否有平衡？ <br>是否該教師有一明確的個人風格，且在不同的授課中重覆出現？ <br>是否該教師會視教學的情境而改變他的/她的教學風格？ <br>結語：<br>在教師教學過程中，如果有熱心的同僚在旁邊觀察，且能參考上述的項目，提供教師第一手的評量意見與建議，因而造成教師在教學的改善，一定能讓教師們的教學更有效。</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;">誌謝：<br>筆者謹感謝瑞典Karolinska University Hospital Huddinge, Dr. Seeberger之同意翻譯並引用其論文 (Med Edu 2006:40:72-78).。</td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;">誌謝：<br>筆者謹感謝瑞典Karolinska University Hospital Huddinge, Dr. Seeberger之同意翻譯並引用其論文 (Med Edu 2006:40:72-78).。<ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">&nbsp;[[Category:醫學教育]]</ins></td></tr>
</table>
Itchen
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Itchen: 醫學教育:【第三屆亞太醫學教育會議分享 】有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授)移動到亞太醫學教育第三屆會議分享 - 有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授): 收集入醫學教育
2008-02-22T09:41:36Z
<p><a href="/index.php/%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2:%E3%80%90%E7%AC%AC%E4%B8%89%E5%B1%86%E4%BA%9E%E5%A4%AA%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E6%9C%83%E8%AD%B0%E5%88%86%E4%BA%AB_%E3%80%91%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%EF%BC%88Effective_Teaching%EF%BC%89%28%E5%8A%89%E5%85%8B%E6%98%8E_%E6%95%99%E6%8E%88%29" title="醫學教育:【第三屆亞太醫學教育會議分享 】有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授)">醫學教育:【第三屆亞太醫學教育會議分享 】有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授)</a>移動到<a href="/index.php/%E4%BA%9E%E5%A4%AA%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E7%AC%AC%E4%B8%89%E5%B1%86%E6%9C%83%E8%AD%B0%E5%88%86%E4%BA%AB_-_%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%EF%BC%88Effective_Teaching%EF%BC%89%28%E5%8A%89%E5%85%8B%E6%98%8E_%E6%95%99%E6%8E%88%29" title="亞太醫學教育第三屆會議分享 - 有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授)">亞太醫學教育第三屆會議分享 - 有效的教學（Effective Teaching）(劉克明 教授)</a>: 收集入醫學教育</p>
<table border='0' width='98%' cellpadding='0' cellspacing='4' style="background-color: white;">
<tr>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">←上一修訂</td>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">在2008年2月22日 (五) 09:41所做的修訂版本</td>
</tr>
</table>
Itchen
http://owiki.kmu.edu.tw/index.php?title=%E4%BA%9E%E5%A4%AA%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E7%AC%AC%E4%B8%89%E5%B1%86%E6%9C%83%E8%AD%B0%E5%88%86%E4%BA%AB_-_%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%EF%BC%88Effective_Teaching%EF%BC%89%28%E5%8A%89%E5%85%8B%E6%98%8E_%E6%95%99%E6%8E%88%29&diff=935&oldid=prev
Alstonpan在2008年1月9日 (三) 15:02
2008-01-09T15:02:33Z
<p></p>
<table border='0' width='98%' cellpadding='0' cellspacing='4' style="background-color: white;">
<tr>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">←上一修訂</td>
<td colspan='2' width='50%' align='center' style="background-color: white;">在2008年1月9日 (三) 15:02所做的修訂版本</td>
</tr>
<tr><td colspan="2" align="left"><strong>第1行：</strong></td>
<td colspan="2" align="left"><strong>第1行：</strong></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </ins>【第三屆亞太醫學教育會議分享 】<br></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;">【第三屆亞太醫學教育會議分享 】<br></td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有效的教學（Effective Teaching）</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有效的教學（Effective Teaching）</td></tr>
<tr><td colspan="2" align="left"><strong>第8行：</strong></td>
<td colspan="2" align="left"><strong>第7行：</strong></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 醫學院 劉克明副院長</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 醫學院 劉克明副院長</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br></ins></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">筆者在『卓越教學教師』及『有能力的教師』兩篇文章中，談到教師的角色及如何成為有能力的教師。但在教室教學時，什麼才是有效的教學呢？要如何去評量教師的教學是否有效呢？</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">筆者在『卓越教學教師』及『有能力的教師』兩篇文章中，談到教師的角色及如何成為有能力的教師。但在教室教學時，什麼才是有效的教學呢？要如何去評量教師的教學是否有效呢？</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br></ins></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">2006年，Medical Education刊登瑞典Karolinska University Hospital Huddinge 之Dr. Seeberger等人的一篇文章中，特別提到有效的教學的評量重點，筆者獲得Dr. Seeberger的同意，將有效的教學之評量重點提供教師教學發展之參考。Dr. Seeberger等人提出評量有效之教學重點有六個項目即互動教學、表現、結構、內容、效果教學風格與教學個性的特色。而每個項目又包括多個細項，謹說明如下： <br>與學生的互動（Interaction）： <br>是否有任何的空間給學生發問或反映意見？</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;">2006年，Medical Education刊登瑞典Karolinska University Hospital Huddinge 之Dr. Seeberger等人的一篇文章中，特別提到有效的教學的評量重點，筆者獲得Dr. Seeberger的同意，將有效的教學之評量重點提供教師教學發展之參考。Dr. Seeberger等人提出評量有效之教學重點有六個項目即互動教學、表現、結構、內容、效果教學風格與教學個性的特色。而每個項目又包括多個細項，謹說明如下： <br>與學生的互動（Interaction）： <br>是否有任何的空間給學生發問或反映意見？</td></tr>
<tr><td colspan="2" align="left"><strong>第28行：</strong></td>
<td colspan="2" align="left"><strong>第27行：</strong></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>教師是否讓學生精疲力竭？ <br></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>教師是否讓學生精疲力竭？ <br></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br>教師有沒有與學生對話討論？</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">教師有沒有與學生對話討論？</del></td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br></ins></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br></ins><br>教師是否有設法維持學生的興趣？</td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><br>教師是否有設法維持學生的興趣？</td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>當學生對某些事表現出特別的興趣時，教師有無留下討論時間？ <br></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>當學生對某些事表現出特別的興趣時，教師有無留下討論時間？ <br></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br>教學方式是否呆板的？</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">教學方式是否呆板的？</del></td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><br><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">教師是否與學生一起思考問題？ <br></del></td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">教師是否會忍受學生問問題？</del></td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br><br>教師是否與學生一起思考問題？ <br></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br>教師是否會忍受學生問問題？</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><br></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td>-</td><td style="background: #ffa; font-size: smaller;"><br>學生是否能開放的，而且接受教師的講解與提出的問題？</td><td>+</td><td style="background: #cfc; font-size: smaller;"><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><br></ins><br>學生是否能開放的，而且接受教師的講解與提出的問題？</td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>學生是否不容易掌握的？</td><td> </td><td style="background: #eee; font-size: smaller;"><br>學生是否不容易掌握的？</td></tr>
</table>
Alstonpan
http://owiki.kmu.edu.tw/index.php?title=%E4%BA%9E%E5%A4%AA%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E7%AC%AC%E4%B8%89%E5%B1%86%E6%9C%83%E8%AD%B0%E5%88%86%E4%BA%AB_-_%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%EF%BC%88Effective_Teaching%EF%BC%89%28%E5%8A%89%E5%85%8B%E6%98%8E_%E6%95%99%E6%8E%88%29&diff=934&oldid=prev
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2008-01-09T15:02:10Z
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【第三屆亞太醫學教育會議分享 】<br><br />
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筆者在『卓越教學教師』及『有能力的教師』兩篇文章中，談到教師的角色及如何成為有能力的教師。但在教室教學時，什麼才是有效的教學呢？要如何去評量教師的教學是否有效呢？<br />
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2006年，Medical Education刊登瑞典Karolinska University Hospital Huddinge 之Dr. Seeberger等人的一篇文章中，特別提到有效的教學的評量重點，筆者獲得Dr. Seeberger的同意，將有效的教學之評量重點提供教師教學發展之參考。Dr. Seeberger等人提出評量有效之教學重點有六個項目即互動教學、表現、結構、內容、效果教學風格與教學個性的特色。而每個項目又包括多個細項，謹說明如下： <br>與學生的互動（Interaction）： <br>是否有任何的空間給學生發問或反映意見？<br />
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<br>教師是否有表現出有興趣的態度，去接受學生問題與反映的意見？<br />
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<br>教師是否會邀請學生發問或反映意見？<br />
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<br>教師是否應用太多誇大的問題？<br />
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<br>整堂課中，教師是否獨自一個人，從頭到尾單方向的講課？<br />
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<br>教師是否讓學生精疲力竭？ <br><br />
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教師有沒有與學生對話討論？<br />
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<br>教師是否有設法維持學生的興趣？<br />
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<br>當學生對某些事表現出特別的興趣時，教師有無留下討論時間？ <br><br />
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教學方式是否呆板的？<br />
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<br>教師是否與學生一起思考問題？ <br><br />
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教師是否會忍受學生問問題？<br />
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<br>學生是否能開放的，而且接受教師的講解與提出的問題？<br />
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<br>學生是否不容易掌握的？<br />
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<br>教師是否能好好地設法掌握學生？<br />
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<br>教學的表現（Performance） <br>教師是否有注視學生？是否與學生有眼睛的接觸？ <br>講課聲音的力道如何？太弱？適中？太強？<br>發音：清楚－不清楚?<br>音調：單調－富節奏?<br>語調：太低，自然，太高?<br>速度：太慢，適中，太快?<br>暫停：在教學時，教師如何運用暫停？沒有暫停，太久，太頻繁? <br>教師之肢體語言表現如何？自然，搖擺，僵硬，妨礙的?<br />
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<br>結構（Structure）：<br>上課時是否有很清楚與明確的結構？ <br>上課內容之分配適當嗎？ <br>教師是否有遺落任何重要的部分？ <br>有無令人感到興趣（引人注目）的結構？ <br>在研討會時，結構是否很嚴格，而且是依照事先決定的？ <br>結構是否在研討會中創造的？ <br>教師是否適當的運用視聽教材？ <br>視聽教材是否容易閱讀而且很清楚？視聽教材是否適當？它是否提供與所顯示的時間相關的，正確數量的資訊？<br />
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<br>內容（Content）： <br>內容的水準是否適當？太難－適當－太簡單? <br>教師是否依照他課程內容的分配授課？ <br>教學是否包含核心課程內的每一部分？ <br>教師有否依照他所設定的演講/研討會的目標授課？ <br>教師是否會以一種妨礙教學的方式去表達其個人的價值觀？<br />
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<br>效果（Effect）： <br>是否該教學僅是提供解答？ <br>是否該教學風格會激起問題，引發更進一步對知識的搜尋？ <br>是否該教學引發對主題的興趣與熱誠？ <br>是否該教學提供學生未來專業生涯中，重要的知識/技巧？<br />
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<br>教學風格及教學個性的特色（Characterizing of teaching style and teaching personality） <br>是否該教師有extrovert stage personality（最外向性的階段個性）？ <br>是否該教師是屬謹慎的、苦心焦慮型，能溫和激發他的聽眾？ <br>是否該教師是認真的（明智型的提供大量的資訊）？ <br>是否該教師顯示他/她的個性？ <br>是否該教師在上課時，顯示出任何的情緒上的困擾？ <br>是否該教師會欣賞有趣的事情？ <br>是否該教師在這四種型之間是否有平衡？ <br>是否該教師有一明確的個人風格，且在不同的授課中重覆出現？ <br>是否該教師會視教學的情境而改變他的/她的教學風格？ <br>結語：<br>在教師教學過程中，如果有熱心的同僚在旁邊觀察，且能參考上述的項目，提供教師第一手的評量意見與建議，因而造成教師在教學的改善，一定能讓教師們的教學更有效。<br />
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誌謝：<br>筆者謹感謝瑞典Karolinska University Hospital Huddinge, Dr. Seeberger之同意翻譯並引用其論文 (Med Edu 2006:40:72-78).。</div>
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