第一講:課程介紹

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====課本介紹==== ====課本介紹====
*主課本 *主課本
-**Goldstein, E. B. (2014) Sensation and Perception, 9th ed. , Wadsworth*+**Goldstein, E. B. and Brockmole, J. R. (2017) Sensation and Perception, 10th ed. , Wadsworth.*
*次課本 *次課本
**陳一平(2011)視覺心理學。雙葉書廊* **陳一平(2011)視覺心理學。雙葉書廊*
第25行: 第25行:
*幫助你閱讀 *幫助你閱讀
**每兩週考閱讀選擇題(原文、由題庫出) **每兩週考閱讀選擇題(原文、由題庫出)
-*上去 [http://www.cengagebrain.com Virutal Lab] 
*課程取向:考教合一 *課程取向:考教合一
**考試是檢驗各位了解該了解的東西沒有? **考試是檢驗各位了解該了解的東西沒有?
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***課本「自己」讀 ***課本「自己」讀
***回去「自己」想 ***回去「自己」想
-**另外協助方式:開書小考+**考試形式
 +***大考(期中、期末)各佔30%
 +****考基本知覺知識與大概念
 +***小考一(選擇小考)佔20%(每雙週考一次)
 +****考課本內容、促進同學分散讀書壓力
 +***小考二(開書小考)佔5%(期中考前一次、期末考前一次)
 +****知覺知識的整合,幫同學重新整理所學,挑戰未來
 +***作業佔15%
*'''[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9F%A5%E5%B0%94%E6%96%AF%C2%B7%E8%BE%BE%E5%B0%94%E6%96%87 達爾文](知覺的背景)''' *'''[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9F%A5%E5%B0%94%E6%96%AF%C2%B7%E8%BE%BE%E5%B0%94%E6%96%87 達爾文](知覺的背景)'''
**1809-2-12~1882-4-19 **1809-2-12~1882-4-19
第73行: 第79行:
**知覺與(學術)好奇心 **知覺與(學術)好奇心
***知覺可以引起每一個人對外界的了解的新方式 ***知覺可以引起每一個人對外界的了解的新方式
-***喚起各位對日常經驗的「好奇心(並不是每天所經驗的天驗地義就是如此)」+***喚起各位對日常經驗的「好奇心(並不是每天所經驗的天經地義就是如此)」
**學會分辨「真假」 **學會分辨「真假」
***[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A1%91%E5%8C%96%E5%8A%91 塑化劑] ***[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A1%91%E5%8C%96%E5%8A%91 塑化劑]
第118行: 第124行:
***收錄、接觸到接受器 ***收錄、接觸到接受器
**可稱為近端刺激 **可稱為近端刺激
-**參照第6頁 figure 1.2+**參照第6頁 figure 1.3
*接受器歷程(Receptor processes) *接受器歷程(Receptor processes)
**Transduction **Transduction
第126行: 第132行:
**Processing **Processing
***神經間「處理」訊息的過程 ***神經間「處理」訊息的過程
-**參照第6頁 figure 1.3+**參照第7頁 figure 1.4
*神經處理(Neural Processing) *神經處理(Neural Processing)
**Receptor processes(接受器處理) **Receptor processes(接受器處理)
**Neural processing(神經處理歷程) **Neural processing(神經處理歷程)
**Perception(知覺) **Perception(知覺)
-**參照第7頁 figure 1.4+**參照第8頁 figure 1.5
*傳遞與處理 *傳遞與處理
**資訊單純傳遞與資料處理是不同的 **資訊單純傳遞與資料處理是不同的
第146行: 第152行:
**Action **Action
***輸出,將以上結果以各類動作完成 ***輸出,將以上結果以各類動作完成
-**參照第8頁 figure 1.5+**參照第9頁 figure 1.6
*top-down vs bottom-up *top-down vs bottom-up
**Top-down processing **Top-down processing
第216行: 第222行:
**psychophysical method **psychophysical method
***absolute threshold ***absolute threshold
-**[[Image:01Threshold.png]]+**參照第12頁 figure 1.13
-**[[Image:01Threshold2.png]]+**參照第13頁 figure 1.15
 +**參照第14頁 figure 1.16
*Detection *Detection
**difference threshold **difference threshold
第225行: 第232行:
**[http://en.wikipedia.org/wiki/Stevens'_power_law Stevens's power law] **[http://en.wikipedia.org/wiki/Stevens'_power_law Stevens's power law]
***P = KSn power functions ***P = KSn power functions
-**[[Image:01difference threshold.png]]+**參照第15頁 figure 1.17
*有關測量的問題 *有關測量的問題
**response criterion **response criterion
***yes-sayer vs nay-sayer ***yes-sayer vs nay-sayer
**signal detection theory **signal detection theory
-[[Image:false alarms.jpg]][[Image:sensory continuum.jpg]]+**參照第16頁 figure 1.18
===這學期的主題=== ===這學期的主題===
第244行: 第251行:
*知覺的可變性 *知覺的可變性
*知覺被認知、情緒所影響(以及其間互動) *知覺被認知、情緒所影響(以及其間互動)
 +*返回[[知覺心理學]]

當前修訂版本

目錄

[編輯] 課程介紹

[編輯] 知覺心理學課程介紹

[編輯] 課本介紹

  • 主課本
    • Goldstein, E. B. and Brockmole, J. R. (2017) Sensation and Perception, 10th ed. , Wadsworth.*
  • 次課本
    • 陳一平(2011)視覺心理學。雙葉書廊*

>image:perception.jpg

  • 2011年起換課本
  • 理由:因為原來課本絕版,代理商不再進貨
  • 這一本是台灣最多學校用的書
    • 作者較為認知取向
    • 以現象切入,理論為輔
    • 彩色印刷,篇幅更短
    • 省略複雜理論

[編輯] 上課之前

  • 課本要自己讀!
    • 不讀書枉為大學生
    • 上課時由書的章節重新以「我」的方式詮釋知覺
  • 如何讀
    • 先讀標題、圖
    • 再注意黑體字
  • 幫助你閱讀
    • 每兩週考閱讀選擇題(原文、由題庫出)
  • 課程取向:考教合一
    • 考試是檢驗各位了解該了解的東西沒有?
      • 這些存在於上課中
      • 也存在於教科書中
    • 重點在於:
      • 上課「自己」聽
      • 課本「自己」讀
      • 回去「自己」想
    • 考試形式
      • 大考(期中、期末)各佔30%
        • 考基本知覺知識與大概念
      • 小考一(選擇小考)佔20%(每雙週考一次)
        • 考課本內容、促進同學分散讀書壓力
      • 小考二(開書小考)佔5%(期中考前一次、期末考前一次)
        • 知覺知識的整合,幫同學重新整理所學,挑戰未來
      • 作業佔15%
  • 達爾文(知覺的背景)
    • 1809-2-12~1882-4-19
      • 查爾斯·羅伯特·達爾文出生於英國施洛普郡舒茲伯利
    • 演化論
      • 別翻成「進化論」
      • 這與知覺心理學有關
      • 而且可以成為理論背景
  • 知覺是生物歷程
    • 外在世界的現象要變成感官神經系統之訊息之登錄型態
      • 要被生物感受系統記錄(會有反應)
    • 知覺是一種外在世界的符號表現系統
      • 神經活動型態就是一種符號運作系統,其間的表現代表人類所知覺
    • Materialism(唯物論)
      • 知覺是基於神經活動,不必也不能介入其他非物質的解釋
    • Dualism(心物二元論)**
      • 知覺也包含有非物質層面,例如:靈魂、精神等與大腦間的互動
  • 知覺與運動
    • 主動的知覺有助於作正確的判斷
      • 主動 / 被動 知覺
    • 大腦必須能夠分辨自己運動造成的變化與外界(其他物體)移動造成的變化
      • 其實感受器官上的登錄可能相同
    • Near senses(近端感覺)
      • 例如味覺、觸覺,需要直接與知覺的對象接觸才能感受的知覺
    • Far senses(遠端感覺)
      • 例如:視覺、聽覺,可以不由直接的接觸也可以取得環境相關訊息
    • Kinesthesia
      • The internal sense of muscular contraction involved in walking, dressing, eating and typing, etc.
      • 內在感覺—感受肌肉張力,如:走路、穿衣、吃東西及打字等等
  • 為何要學知覺?
    • 學習知覺的務實的理由
      • 辨識出正常與危險的環境
      • 設計各種工具以發揮人類感覺的最佳狀態
      • 為感覺器官受損的人設計協助他們的工具
    • 知覺與快樂(愉悅)
      • 視覺藝術(繪畫、雕塑...)、音樂、美食吸引知覺器官,讓我們感受愉快、歡樂與提供創作之喜悅
      • 藝術家的創作也提供我們了解自然及知覺歷程的重要線索
    • 知覺與(學術)好奇心
      • 知覺可以引起每一個人對外界的了解的新方式
      • 喚起各位對日常經驗的「好奇心(並不是每天所經驗的天經地義就是如此)」
    • 學會分辨「真假」
  • 知覺與學術好奇心
    • John Locke(洛克)區別物體的初級特性(primary qualities)與由感覺之後所得之次級特性(secondary qualities)的不同
    • David Hume(休姆)探討是否所有感覺經驗是主觀且不可靠的
    • Naïve realism(天真現實論)
      • perceptual world = physical world
    • Subjective realism(主觀現實論)
      • physical world = product of the mind
    • Solipsism(唯我論)
      • 就是認為只有你的「心」是存在的其他的世界只存在在你的心中
  • 知覺的真假
    • 從八樓看窗外(黎明?傍晚?)
    • image:黎明?傍晚?.png
    • 化妝前化妝後
    • image:化妝.png
    • 你吃的是
      • 用「米」做的「米粉」,還是,用「麵粉」做的「米粉」?
      • 是揉了很多次形成的彈性,還是加了藥劑的彈性?
      • 自然的香味,還是加了人造的香味?

[編輯] 基本認識

  • 知覺是什麼?
    • 解釋
      • 將環境刺激轉換成「有用」的神經活動的模式
      • 環境:物理 / 化學
      • 神經活動:在大腦中
    • 行為
      • 知覺結果導引我們的行為

[編輯] 知覺流程圖

  • 參照第5頁 figure 1.1
  • 刺激(Stimulus)
    • 環境刺激(Environment stimulus)
      • 圍繞在我們身邊的物理(化學)環境
    • 注意刺激(Attended stimulus)
      • 主動接近刺激
    • 刺激在接受器上(Stimulus on the receptors)
      • 收錄、接觸到接受器
    • 可稱為近端刺激
    • 參照第6頁 figure 1.3
  • 接受器歷程(Receptor processes)
    • Transduction
      • 近端刺激改變成神經電反應的歴程
    • Transmission
      • 神經間的電位訊號之傳遞
    • Processing
      • 神經間「處理」訊息的過程
    • 參照第7頁 figure 1.4
  • 神經處理(Neural Processing)
    • Receptor processes(接受器處理)
    • Neural processing(神經處理歷程)
    • Perception(知覺)
    • 參照第8頁 figure 1.5
  • 傳遞與處理
    • 資訊單純傳遞與資料處理是不同的
    • 傳遞
      • 從甲地到乙地資訊維持原貌(當然有時衰減)
    • 處理
      • 從甲地到乙地資訊賦於新的東西(當然有時是錯的)
    • Image:01trasmissio&processing.png
  • Knowledge
    • Perception
      • 知覺,即基礎的知識反應
    • Recognition
      • 認知,即進階的對事物之反應
    • Action
      • 輸出,將以上結果以各類動作完成
    • 參照第9頁 figure 1.6
  • top-down vs bottom-up
    • Top-down processing
      • 又稱為:Knowlege-based processing
      • 由腦中既有的來了解外界
    • Bottom-up processing
      • 又稱為:Data-based processing
      • 由外在刺激來了解外界
    • 參照第9頁 figure 1.7
    • 參照第9頁 figure 1.6
    • 參照第11頁 figure 1.10
    • 參照第13頁 figure 1.14

[編輯] 如何研究知覺

]

  • 各自對應於
    • Stimulus
    • Electricity (physiological processes)
    • Knowledge (experience and action)
    • 參照第10頁 figure 1.8
  • 知覺研究舉例
    • 利用一種現象
    • oblique effect
    • 傾斜效果
      • 垂直與水平的線相較於斜的線清楚
        • 這與內在視經歷程有關
        • 與光學、物理較無關
    • 參照第10頁 figure 1.9
    • 參照第11頁 figure 1.11

[編輯] 各種不同的知覺研究法

  • levels of analysis
  • Psychological Approaches
    • Phenomenal/naturalistic method
      • 較為不正式(無體系)的研究,直接對所存在或發生的現象作觀察
    • Experimental approach
      • 對刺激作操弄,並具可重覆性(replicate)
  • Biological Approaches
  • Theoretical Approaches
    • 刺激是輸入,大腦是硬體,行為是輸出
    • 程式就是一組指引,讓刺激(輸入)導引出行為(輸出)
    • 將知覺分析為一種「訊息處理」的問題
    • 利用程式設計來解決前述「訊息處理」問題
    • 研究神經運作機制,並了解神經如何運作來處理「訊息」
      • 程式模擬

[編輯] 如何計量知覺

  • Description
    • phenomenological method
  • Recognition
  • Detection
    • psychophysical method
      • absolute threshold
    • 參照第12頁 figure 1.13
    • 參照第13頁 figure 1.15
    • 參照第14頁 figure 1.16
  • Detection
    • difference threshold
    • Weber's law
      • DL/S=K Weber's fraction
  • Magnitude estimation
  • 有關測量的問題
    • response criterion
      • yes-sayer vs nay-sayer
    • signal detection theory
    • 參照第16頁 figure 1.18

[編輯] 這學期的主題

  • Sensory transduction(感覺解譯?)
  • 各種內在機能(感官機能modality)將外界環境訊息抓取,包括:
    • Vision
    • Hearing
    • Touch
    • Taste
    • Smell
  • 人類與其他動物的知覺「異同」
  • 錯覺(illusion)與知覺錯誤
  • 知覺的可變性
  • 知覺被認知、情緒所影響(以及其間互動)
  • 返回知覺心理學