攜手童心讀書會

出自KMU Wiki

(修訂版本間差異)
跳轉到: 導航, 搜索
在2013年5月13日 (一) 16:43所做的修訂版本 (編輯)
Read09 (對話 | 貢獻)

←上一個
在2013年5月13日 (一) 16:44所做的修訂版本 (編輯) (撤銷)
Read09 (對話 | 貢獻)
(2012年03月26日)
下一個→
第1行: 第1行:
== 2012年03月26日 == == 2012年03月26日 ==
*<u>Chapter 4 摘要-自尊運動</u> *<u>Chapter 4 摘要-自尊運動</u>
-  本篇主要描述美國在近代推動自尊運動的來龍去脈,包含其理念發展的歷史緣由,以及實行後的意外反效果。最早詹姆斯就有提出自尊的計算公式,認為自尊是成功除以自我期待後的商數,此公式呼應作者所強調「自尊與成功不可分割」的觀點。然而此理論卻有好一段時間不受關切。當時美國心理學界普遍主張人類的行為是受到外力所控制,包含心理動力學派、行為學派與行為生物學家等,都認為人類是受外力所支配。+<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;本篇主要描述美國在近代推動自尊運動的來龍去脈,包含其理念發展的歷史緣由,以及實行後的意外反效果。最早詹姆斯就有提出自尊的計算公式,認為自尊是成功除以自我期待後的商數,此公式呼應作者所強調「自尊與成功不可分割」的觀點。然而此理論卻有好一段時間不受關切。當時美國心理學界普遍主張人類的行為是受到外力所控制,包含心理動力學派、行為學派與行為生物學家等,都認為人類是受外力所支配。
-直到60年代,人們由於經濟發展與消費習慣的改變,開始重視所謂個人選擇,而在1967年,加州州立大學的古波史密斯更提出自尊對於兒童教育的影響,雖然其研究結論很快被遺忘,但其建立孩童自尊的主張卻被廣泛的接受與流傳。+直到60年代,人們由於經濟發展與消費習慣的改變,開始重視所謂個人選擇,而在1967年,加州州立大學的古波史密斯更提出自尊對於兒童教育的影響,雖然其研究結論很快被遺忘,但其建立孩童自尊的主張卻被廣泛的接受與流傳。</p>
-  然而現今美國社會推行的自尊運動卻出現了嚴重的問題,教育者意圖直接提升孩童的自尊,卻不在乎他們的所作所為,甚至打造出了沒有競爭、無須挑戰的學習環境,希望能夠藉此避免讓孩童遭受失敗挫折,進而保護他們的自尊心。而這一系列的運動卻因為孩子無所作為,沒有發揮空間,進而無法獲得成功,也就更無法獲得高自尊感受。同時教育者文飾孩童挫折經驗的做法,反而會讓孩子產生強烈的不信任感,貶低自我價值,造成嚴重的反效果。+  
 +<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;然而現今美國社會推行的自尊運動卻出現了嚴重的問題,教育者意圖直接提升孩童的自尊,卻不在乎他們的所作所為,甚至打造出了沒有競爭、無須挑戰的學習環境,希望能夠藉此避免讓孩童遭受失敗挫折,進而保護他們的自尊心。而這一系列的運動卻因為孩子無所作為,沒有發揮空間,進而無法獲得成功,也就更無法獲得高自尊感受。同時教育者文飾孩童挫折經驗的做法,反而會讓孩子產生強烈的不信任感,貶低自我價值,造成嚴重的反效果。</p>

在2013年5月13日 (一) 16:44所做的修訂版本

2012年03月26日

  • Chapter 4 摘要-自尊運動

       本篇主要描述美國在近代推動自尊運動的來龍去脈,包含其理念發展的歷史緣由,以及實行後的意外反效果。最早詹姆斯就有提出自尊的計算公式,認為自尊是成功除以自我期待後的商數,此公式呼應作者所強調「自尊與成功不可分割」的觀點。然而此理論卻有好一段時間不受關切。當時美國心理學界普遍主張人類的行為是受到外力所控制,包含心理動力學派、行為學派與行為生物學家等,都認為人類是受外力所支配。 直到60年代,人們由於經濟發展與消費習慣的改變,開始重視所謂個人選擇,而在1967年,加州州立大學的古波史密斯更提出自尊對於兒童教育的影響,雖然其研究結論很快被遺忘,但其建立孩童自尊的主張卻被廣泛的接受與流傳。

  

       然而現今美國社會推行的自尊運動卻出現了嚴重的問題,教育者意圖直接提升孩童的自尊,卻不在乎他們的所作所為,甚至打造出了沒有競爭、無須挑戰的學習環境,希望能夠藉此避免讓孩童遭受失敗挫折,進而保護他們的自尊心。而這一系列的運動卻因為孩子無所作為,沒有發揮空間,進而無法獲得成功,也就更無法獲得高自尊感受。同時教育者文飾孩童挫折經驗的做法,反而會讓孩子產生強烈的不信任感,貶低自我價值,造成嚴重的反效果。