心理實驗法extra講:為什麼要考改錯題

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=== 國中為何學數學? === === 國中為何學數學? ===
-* 買菜有用嗎?+* 買菜有用嗎?
** 國小四則運算即可 ** 國小四則運算即可
-* 統計用得到嗎?+* 統計用得到嗎?
** 一點點(如開根號) ** 一點點(如開根號)
** 其實計算上會用計算機就好了 ** 其實計算上會用計算機就好了
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* 即證明三角形ABD與三角形BAC全等(還有其他證法) * 即證明三角形ABD與三角形BAC全等(還有其他證法)
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 +線段AD=線段BC
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 +[[Image:Recten.png|thumb|right|試證矩形對角線等長]]線段DC=線段CD<br>
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 +故三角形ADC全等 三角形BCD(SAS)
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 +推得線段AC=線段BD
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* 傳統? * 傳統?
* 基礎訓練? * 基礎訓練?
-* 訓練什麼?+* 訓練什麼?
** 科學思考能力 ** 科學思考能力
** 科學思考態度 ** 科學思考態度
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==== 科學家的態度 ==== ==== 科學家的態度 ====
-* 謙虛:+* 謙虛:
** 因為科學中並無永恆不變的真理 ** 因為科學中並無永恆不變的真理
** 真理或許存在在研究對象背後 ** 真理或許存在在研究對象背後
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=== 心實為何考改錯?<br> === === 心實為何考改錯?<br> ===
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* 給大家體認科學的心理學家如何思考問題 * 給大家體認科學的心理學家如何思考問題
* 在資訊氾濫的時代,學會如何自保 * 在資訊氾濫的時代,學會如何自保
-* 身為一個「智識份子」,能夠成為「意見領袖」的技巧養成+* 身為一個「知識份子」,能夠成為「意見領袖」的技巧養成
* 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度 * 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度
==== 如何改錯?1 ==== ==== 如何改錯?1 ====
-* 第一步+* 第一步
** 了解問題在何處? ** 了解問題在何處?
-** 子曰:「知之為知之,不知為不知,是知也!」+** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-13.HTM 子曰]:「知之為知之,不知為不知,是知也!」
-* 第二步+* 第二步
** 那為何是問題? ** 那為何是問題?
** 講道理 ** 講道理
** 自圓其說 ** 自圓其說
- +* 第三步
-* 第三步+** 如果你來做?
-** 如果你來作?+
** 知錯能改,善莫大焉 ** 知錯能改,善莫大焉
-* 第四步+* 第四步
** 有無想錯? ** 有無想錯?
** 掉入陷阱? ** 掉入陷阱?
-** 曾子曰:吾日三省吾身+** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-10.HTM 曾子曰]:吾日三省吾身
=== 學生狀態 === === 學生狀態 ===
-* 漸入佳境+* 漸入佳境
** 可能開始有一點「手感」 ** 可能開始有一點「手感」
** 請繼續加油,你們即將得到「科學態度」奧義 ** 請繼續加油,你們即將得到「科學態度」奧義
-* 快脫離混沌+* 快脫離混沌
** 似有若無的感覺 ** 似有若無的感覺
** 其實你們快到了:) ** 其實你們快到了:)
-* 仍然混亂中+* 仍然混亂中
** 不知如何是好,極端無助 ** 不知如何是好,極端無助
-** 你們再不來找我,我也無法求你們+** 你們再不來找我,我也無法救你們
==== 改錯教學 ==== ==== 改錯教學 ====
-* 修正各位以往可能有問題的思考習慣+* 修正各位以往可能有問題的思考習慣
-** 《論語.述而》+** 《[http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-35.HTM 論語.述而]》
** 子曰:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」 ** 子曰:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」

當前修訂版本

目錄

[編輯] Psychologist, how to


[編輯] 國中為何學數學?

  • 買菜有用嗎?
    • 國小四則運算即可
  • 統計用得到嗎?
    • 一點點(如開根號)
    • 其實計算上會用計算機就好了


[編輯] 全班60人中至少有兩人的生日是同一天的機率?

解法:
任意二人生日同一日的機率:1/365
所以任意二人生日不同日的機率:1-1/365=364/365
再加一人(即三人)與其他兩人同一生日的機率:2/365
即三人均不同生日的機率:364/365*363/365
以此類推60人均不同生日的機率:364/365*363/365*...306/365*305/365=0.0059(概數)
所以60人中至少有兩人同一天生日的機率為
1-0.0059=0.9941

[編輯] 國中數學是:頭腦體操

  • 也是邏輯推理訓練
  • 試證矩形對角線等長
  • 證矩形ABCD之對角線AC=BD
  • 即證明三角形ABD與三角形BAC全等(還有其他證法)

因為

線段AD=線段BC

角ADC=角BCD

試證矩形對角線等長
試證矩形對角線等長
線段DC=線段CD

故三角形ADC全等 三角形BCD(SAS)

推得線段AC=線段BD

故得證



[編輯] 心理學系為何學心實?

  • 必修課?
  • 傳統?
  • 基礎訓練?
  • 訓練什麼?
    • 科學思考能力
    • 科學思考態度
    • 科學哲學

[編輯] 科學的可能性

  • 科學的極限
  • 科學的可靠性
  • 以下復習第九講

[編輯] 科學的態度

  • 認知:科學是建立在於科學社群脈絡中
  • 科學社群:各個相連的人為群體
  • 脈絡:不能獨立人類社會活動與歷史
  • 目的:想要知道各研究對象的真相
  • 真相:可能存在對象的規律性等

[編輯] 科學家的態度

  • 謙虛:
    • 因為科學中並無永恆不變的真理
    • 真理或許存在在研究對象背後
    • 科學家想辦法逼近
    • 但似乎永遠到不了

[編輯] 拾貝者的畫像

我不知道世人對我如何看待
但我自己卻以為
我是在未知的真理的大海之前
偶遊大海之濱
在海濱上拾一平滑的石塊
或美麗的貝殼
引為歡喜的小孩子



[編輯] 心實為何考改錯?

  • 給大家體認科學的心理學家如何思考問題
  • 在資訊氾濫的時代,學會如何自保
  • 身為一個「知識份子」,能夠成為「意見領袖」的技巧養成
  • 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度

[編輯] 如何改錯?1

  • 第一步
    • 了解問題在何處?
    • 子曰:「知之為知之,不知為不知,是知也!」
  • 第二步
    • 那為何是問題?
    • 講道理
    • 自圓其說
  • 第三步
    • 如果你來做?
    • 知錯能改,善莫大焉
  • 第四步
    • 有無想錯?
    • 掉入陷阱?
    • 曾子曰:吾日三省吾身

[編輯] 學生狀態

  • 漸入佳境
    • 可能開始有一點「手感」
    • 請繼續加油,你們即將得到「科學態度」奧義
  • 快脫離混沌
    • 似有若無的感覺
    • 其實你們快到了:)
  • 仍然混亂中
    • 不知如何是好,極端無助
    • 你們再不來找我,我也無法救你們

[編輯] 改錯教學

  • 修正各位以往可能有問題的思考習慣
    • 論語.述而
    • 子曰:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」