心理實驗法2011年同學上台順序
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(修訂版本間差異)
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在2011年10月23日 (日) 21:14所做的修訂版本 (編輯) (撤銷) Daian (對話 | 貢獻) (→1 10月21日) 下一個→ |
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| 4.詞頻用1997年的會不會距離現在太久?當初有想用其他方式嗎? | 4.詞頻用1997年的會不會距離現在太久?當初有想用其他方式嗎? | ||
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| + | 舉例來說，若指導語只有一句斷的很鬆散，發現受試者在斷詞時就會斷的很鬆散 | ||
| + | 第二次改成指導語有兩句並且順暢的唸出來，就沒有這樣的情形了 | ||
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| + | 7.如何定義斷句碎或鬆散，這是否可以用操作行定義? | ||
| + | 答:碎的定義:以詞最小定義，詞本身可以不分開，可是斷開後完全沒有原本的意思了 | ||
| + | 舉例來說:老師，若老和師分開，就不是原本的意思了 | ||
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| + | 8.單雙詞、雙雙詞後面的雙詞會不會讓人斷開?會不會受文章脈落影響? | ||
| + | 答:沒出現這樣的情形，但是沒注意文章脈落，可能要注意 | ||
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在2011年10月23日 (日) 21:14所做的修訂版本
以下照上台順序排列，內容由 負責A班及 負責B班整理
1 10月21日
斷詞不一致效應
問題部分 1.對於無效標準如何判定? 答:文章有標點符號，若受試者以句來斷而不是以詞就屬於無效。另外，15次以上的斷詞才符合標準
2.選詞頻時會不會用到常用的詞，舉例:熱水瓶就比較常見，而老電腦比較少? 答:要做之前已有控制(有避免這種情況)
3.文章中斷詞為什麼根據15次以上，15次是如何判定? 答:看斷詞字數，有些很清楚就是隨便斷的
4.詞頻用1997年的會不會距離現在太久?當初有想用其他方式嗎? 答:當初把詞頻為優先考量，謝謝你的建議
5.單雙詞、雙雙詞各抽五個出來，是主觀或是範圍內隨機? 答:隨機抽取
6.每個人斷詞標準不一樣，下指導語會不會因為你們想要的狀況而指導? 答:剛開始會有這樣的情形，第二次避免 舉例來說，若指導語只有一句斷的很鬆散，發現受試者在斷詞時就會斷的很鬆散 第二次改成指導語有兩句並且順暢的唸出來，就沒有這樣的情形了
7.如何定義斷句碎或鬆散，這是否可以用操作行定義? 答:碎的定義:以詞最小定義，詞本身可以不分開，可是斷開後完全沒有原本的意思了 舉例來說:老師，若老和師分開，就不是原本的意思了
8.單雙詞、雙雙詞後面的雙詞會不會讓人斷開?會不會受文章脈落影響? 答:沒出現這樣的情形，但是沒注意文章脈落，可能要注意
9.
待續
