心理實驗法下學期第一講:這學期課程介紹與上學期總複習

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(上學期總複習)
 
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= 上課方式說明 = = 上課方式說明 =
-本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行,由同學依照上學期實法實驗課之分組,然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組,各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師,大綱中要包含摘要,實驗方法、結果之簡要介紹。<br>報告時,一人負責報告研究動機與相關之假設,一人負責報告實驗(或研究)方法,一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘,全部報告時間不超過60分鐘為宜,中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短(約10分鐘)的總結,之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論,方式以台下同學發問,台上同學回答方式進行,台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>+本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行,由同學依照上學期實法實驗課之分組,然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組,各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師,大綱中要包含摘要,實驗方法、結果之簡要介紹。<br>
 +報告時,一人負責報告研究動機與相關之假設,一人負責報告實驗(或研究)方法,一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘,全部報告時間不超過60分鐘為宜,中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短(約10分鐘)的總結,之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論,方式以台下同學發問,台上同學回答方式進行,台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>
 + 
== 為何要分班 == == 為何要分班 ==
第45行: 第47行:
** a. 對投入準備程度 5% ** a. 對投入準備程度 5%
** b. 對整體理解程度 5% ** b. 對整體理解程度 5%
 +上台前,整組至少來找我兩次(通常不會少於三次)來找我時,我會觀察每一位的表現<br>
 +最後一次(通常時星期五中午或之前)以一個簡單的問題確認我的觀察<br>
 +
* 課堂上口頭報告表現 25% * 課堂上口頭報告表現 25%
** a. 大綱之準備 2% ** a. 大綱之準備 2%
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*** 不計分 0分 *** 不計分 0分
-全學期發問較多者另有加分,反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學(「好+」、「很好+」是內部調整),不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>+全學期發問較多者另有加分,反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。<br>
 +各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學(「好+」、「很好+」是內部調整),不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>(因為舉牌壓力大,且容易有意外,故通常不舉,特殊個案當場說明)<br>
-=== 其他注意事項 ===+== 其他注意事項 ==
-1.各組報告前必需與我面談二次以上。<br>2.因教室容量的關係,在台下發問不可到不是自己報告的班,即在A班報告的同學整學期只能在A班發問,不可到B班發問。<br>3.因同一組報告有時間上的落差,評分時會加以考慮酌量加權。<br>4.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週,逾期不受理。<br>5.每一組報告前應該把場地設置妥當,並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>+1.為了公平及計分方便,在台下發問不可到不是自己報告的班,即在A班報告的同學整學期只能在A班發問,不可到B班發問。<br>2.因同一組報告時間上也會有前後,評分時會加以考慮酌量加權。<br>3.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週,逾期不受理。<br>4.每一組報告前應該把場地設置妥當,並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>
-=== 往後日程(2009年) ===+== 往後日程(2009年) ==
 +因為這學期放到比較多的假,上課時間有相當不得不的改變,詳細請參考上課須知<br>
-2月16日(今天)至3月9日在N216上課。3月13or20日起在CS205上課(從這一週開始各位上台,並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別(A班開課序號為072003,B班為072004),如果你沒有選對班別,登錄成績較難作業,敬請合作。<br>3月15日早上要上心實實,說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。<br>實驗趕快作!有問題趕快問!+*重要日期
 +**3月6日(星期五)人工加退選截止(也不上課)
 +**3月13、20、27上5、在節課
 +**3月30日(星期一)心實實介紹新實驗
 +**4月10日(星期五)第一組上台(開始分A、B班)
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第127行: 第138行:
=== Scientific Thought === === Scientific Thought ===
-* See the Case Study(P6-8). +* See the Case Study(第三講).
** Aristotle V.S. Galileo ** Aristotle V.S. Galileo
*** Commonsense logic vs experiment *** Commonsense logic vs experiment
第138行: 第149行:
=== Scientific Psychology === === Scientific Psychology ===
-Homans(1967) 要能成為科學,是重在目的(aims)不是在結果(results)<br>我們相信心理學(或是人類行為之基礎)可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究,但大部分是可以<br>+*Homans(1967)
 +**要能成為科學,是重在目的(aims)不是在結果(results)
 +我們相信心理學(或是人類行為之基礎)可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究,但大部分是可以<br>
=== Why science? === === Why science? ===
第189行: 第202行:
* 近代出現過的問題 * 近代出現過的問題
** Lobotomy ** Lobotomy
-** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis,但認知能力不變+*** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis,但認知能力不變
=== 科學的態度 === === 科學的態度 ===
第222行: 第235行:
* Measurement * Measurement
** 看不見怎麼辦?<br> ** 看不見怎麼辦?<br>
 +***如第九講圖9.2
*** Electromagnetic field *** Electromagnetic field
**** Finely machined iron particals **** Finely machined iron particals
第239行: 第253行:
* System of knowledge * System of knowledge
** 可以整理複雜的現象 ** 可以整理複雜的現象
-** 以簡御繁+*** 以簡御繁
** 可以預測 ** 可以預測
** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性 ** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性

當前修訂版本


目錄

[編輯] 上課方式說明

本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行,由同學依照上學期實法實驗課之分組,然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組,各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師,大綱中要包含摘要,實驗方法、結果之簡要介紹。
報告時,一人負責報告研究動機與相關之假設,一人負責報告實驗(或研究)方法,一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘,全部報告時間不超過60分鐘為宜,中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短(約10分鐘)的總結,之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論,方式以台下同學發問,台上同學回答方式進行,台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。


[編輯] 為何要分班

  • 要照顧所有同學
    • 不要再有人有理由說,我動作慢,來不及舉手
    • 也不要再有人說,老師都沒有看到我
  • 上台工作也要有事
    • 沒人可以不作事
    • 上台就要好好表現
    • 一個人表現不佳馬上影響整組
  • 學會合作
    • 一組上台,並不是一個人或少數人努就可以
    • 當有人不努力,整組表現也受影響

[編輯] 分班方式及上台順序

  • 組內自行協調
    • 六人一組
      • 三人A班、三人B班
    • 五人一組
      • 三人A班、二人B班或二人A班、三人B班
  • 上台順序
    • 一週一組上台
    • 順序全班「和平方式」協調
    • 前面兩組給予另外的加權

[編輯] 評分方式

  • 1. 課前的準備情形 10%
  • 2. 課堂上口頭報告表現 25%
  • 3. 期末書面報告 28%
  • 4. 期末考 20%
  • 5. 課堂上討論情形 15%
  • 6. 教學意見調查 2%

[編輯] 台上表現分數

  • 課前的準備情形 10%
    • a. 對投入準備程度 5%
    • b. 對整體理解程度 5%

上台前,整組至少來找我兩次(通常不會少於三次)來找我時,我會觀察每一位的表現
最後一次(通常時星期五中午或之前)以一個簡單的問題確認我的觀察

  • 課堂上口頭報告表現 25%
    • a. 大綱之準備 2%
    • b. 報告實體 10%
      • 表達清晰度 5%
      • 內容熟習度 5%
    • c. 回答問題 10%
    • d. 其他 3%
      • 口語表達方式 1%
      • 材料之準備 1%
      • 時間之掌握 1%

[編輯] 台下討論分數

  • 課堂上討論情形 15%
    • 其中每一次問問題依其問題之好壞分
      • 很好+ 2.5分
      • 很好 2.0分
      • 好+ 1.5分
      • 好 1.0分
      • 不計分 0分

全學期發問較多者另有加分,反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。
各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學(「好+」、「很好+」是內部調整),不計分雖然沒有分數但計算次數。
(因為舉牌壓力大,且容易有意外,故通常不舉,特殊個案當場說明)

[編輯] 其他注意事項

1.為了公平及計分方便,在台下發問不可到不是自己報告的班,即在A班報告的同學整學期只能在A班發問,不可到B班發問。
2.因同一組報告時間上也會有前後,評分時會加以考慮酌量加權。
3.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週,逾期不受理。
4.每一組報告前應該把場地設置妥當,並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。

[編輯] 往後日程(2009年)

因為這學期放到比較多的假,上課時間有相當不得不的改變,詳細請參考上課須知

  • 重要日期
    • 3月6日(星期五)人工加退選截止(也不上課)
    • 3月13、20、27上5、在節課
    • 3月30日(星期一)心實實介紹新實驗
    • 4月10日(星期五)第一組上台(開始分A、B班)

[編輯] 上學期總複習

[編輯] 為何要學心理實驗法

  • 必修。
    • 以前沒有(以前是基本心理學歷程)
  • 要作實驗?
    • 現在很多心理學家都不作實驗(在實際研究情況中,調查法、個案探討、質性研究....都有)


[編輯] 科學的心理學

  • 心理學自認為是一種科學
  • 心理學家的素養
  • 心理學系的同學要有心理學家的樣子
  • 心理學是科學嗎?
  • 心理學是什麼?

[編輯] 心理學的發展史

  • Wundt ->類似化學之分析
  • Frued ->對於行為異常者之主觀分析
  • Gestalt(太多人了:))->對於刺激整體的分析
  • Watson ->對於「外顯」行為的分析
  • 追求
    • 人類心理及行為表現背後的機制(即問「為什麼?」)
    • 希望累積穩定的結果

[編輯] 科學的定義

  • 文言文
    • 有組織有系統的學問(不全然是)
  • 實驗至上主義
    • 要有實驗才算(天文學、理論物理學怎麼辨?)
  • 理想派
    • 追求恆真的真理(宗教乎?)
  • 列舉式
    • 物理、化學、生物.........心理??

[編輯] 何謂科學

  • 科學可以「證實(proof)」嗎?
    • 事實(fact)是什麼
    • 有真理(truth)嗎?
      • Einstein V.S. Newton

[編輯] Scientific Thought

  • See the Case Study(第三講).
    • Aristotle V.S. Galileo
      • Commonsense logic vs experiment
  • Galileo's stages
    • Hypothesis
    • Observation
    • Replicablilty
    • Law (or Model)

[編輯] Scientific Psychology

  • Homans(1967)
    • 要能成為科學,是重在目的(aims)不是在結果(results)

我們相信心理學(或是人類行為之基礎)可以利用科學的方法來解釋
雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究,但大部分是可以

[編輯] Why science?

  • 科學以外沒有辦法理解人類行為嗎?
  • 科學的好處
    • 客觀
    • 穩定
    • 可預測
  • ......

[編輯] 心理實驗法的四個基本假設

  • Assumption
    • Order(規律性)
    • Determinism(決定性)
    • Empiricism(實徵性)
    • Parsimony(簡約性)

[編輯] Steps for Science

  • Hypothesis
  • Design experiment
  • Perform experiment
  • Make observation
  • Conclusion

[編輯] Psychological Experiment

  • Manipulation of Variables
    • 主動去變化刺激
  • 有時可以是選擇的
    • 如前面的case study
  • 可以找到consequences(cause and effect)

[編輯] Development of Knowledge

  • 汽車是誰發明的?
    • Karl Benz
    • Henry Ford
    • R.E. Olds
    • Daimler

[編輯] Accumulation of Knowledge

  • 資料累積舉例
  • 5000年經驗累積有用嗎?
    • 有用但也不是十分有用
  • 近代出現過的問題
    • Lobotomy
      • 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis,但認知能力不變

[編輯] 科學的態度

  • 認知:科學是建立在於科學社群脈絡中
  • 科學社群:各個相連的人為群體
  • 脈絡:不能獨立人類社會活動與歷史
  • 目的:想要知道各研究對象的真象
  • 真象:可能存在對象的規律性等
  • 謙虛:
    • 因為科學中並無永恆不變的真理
    • 真理或許存在在研究對象背後
    • 科學家想辦法逼近 但似乎永遠到不了

[編輯] 拾貝者的畫像

我不知道世人對我如何看待
但我自己卻以為
我是在未知的真理的大海之前
偶遊大海之濱
在海濱上拾一平滑的石塊
或美麗的貝殼
引為歡喜的小孩子

[編輯] 實驗架構

  • Control
    • 兩種variables要control
      • Confounding variables
      • 使其影響力下降
    • Independent variables
      • 增加contrasts(對比)
    • Contrasts
      • contrast大小影響推論(inference)
        • 測試球拍的張力(strength)
          • 兩個相差1gm的網球
          • 一個網球、一個鉛球
  • Measurement
    • 看不見怎麼辦?
      • 如第九講圖9.2
      • Electromagnetic field
        • Finely machined iron particals
        • Charged electrode
        • Observe iron particals
        • Get the mathematical models

[編輯] Scientific observation

  • Observing contarsts
    • In a controlled environment
    • Or in nature
  • Observation form a system of knowledge

[編輯] Models

  • System of knowledge
    • 可以整理複雜的現象
      • 以簡御繁
    • 可以預測
    • 可以提供後來研究者檢驗—可否證性
    • 可以作合理的解釋

[編輯] Scientific inference

  • 推論—有一份證據說一份話
  • 所以要跟據obervation推論


Observation之validity受subjects之特性影響
因此要實驗組與控制組「相當」

[編輯] How to control?

  • Control confounding V.
    • Holding condition constant
  • 要注意只要控制相關的
  • 如:visual illusion的實驗
  • 實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關)
  • 實驗參與者之eyesight, illumination(有關,要控制)

[編輯] 實際實驗的過程

  • 搜尋文獻
  • 找尋題目
  • 設計實驗
  • 準備材料及實驗參與者
  • 執行實驗
  • 收集資料
  • 總結所得

[編輯] 問題在何處?

  • 上述所有步驟都可能有問題
  • 主要問題類型
    • 邏輯架構問題
    • 實驗設計問題
  • Cues for criticizing
    • What is the independent variable?
    • Subject / manipulated variable?
    • What is the dependent variable?
    • Keep constancy?
    • Type of design

[編輯] 本學期的目標

  • 在實作中學習實驗(科學)研究的過程
    • 如何搜尋論文
    • 如何設計實驗(以上兩點上學期已完成?)
    • 如何排除實驗中可能的外擾變項
    • 如何整理收集之資料
    • 如何清楚地把自己想法表達給別人
  • 學「問」
    • 學會找到真正的問題
    • 學會用清楚的話語表達自己要問的問題
    • 學會在眾人面前舉手發問
    • 學會適當的方式回應他人問題