心實活動組讀書會（下學期）

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(修訂版本間差異)

在2008年5月19日 (一) 16:40所做的修訂版本

高雄醫學大學讀書會紀錄表
編號： (由審核單位填寫)
讀書會名稱心實活動組讀書會聯絡人何怡萱
討論文獻： 1. Stimulus-driven and Goal-driven control over visual selection
2. 刺激顯著性與注意力設定的交互作用

（１） 97 年 3 月 10日 9時 30 分/ 12時 10 分
進度：文獻討論及實驗架構細節確定
地點出席人簽名
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

（2）97 年 3 月 17日 10時 00 分/14 時 00 分
進度：實驗進行
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

（3）97 年 3 月24 日 19 時 00 分/ 23 時 05 分
進度：實驗進行蔡宜均
地點出席人簽名
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

（4） 97 年 4 月3 日 19 時 00 分/ 23 時 00 分
進度：實驗結果分析及討論
地點出席人簽名
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

（5） 97年 4 月 10 日 17 時 00 分/ 21 時 00 分
進度：實驗結果討論
地點出席人簽名
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

（6）97 年 4 月25 日 10 時 00 分/ 13 時 00 分
進度：實驗結果討論及修改
地點出席人簽名
全家交誼廳何怡萱、許朝詠、蔡宜均、吳雲湘、余彬、沈淑敏

高雄醫學大學讀書會成果報告表
編號： (由審核單位填寫)
讀書會名稱心實活動組讀書會聯絡人何怡萱
主題心理實驗法實驗
書(篇)名 1. Experimental psychology (2002), Solso, R.L. & MacLin, M.K.
2. Principle of Psychology(1890), James. W.
3. Psychology And Life(2005), Gerrig & Zimbardo
4. 心理學(2004), 游恆山編譯
5. Involuntary covert orienting is contingent on attentional control settings(1992) Folk, C. L., Remington, R. W., & Johnston, J. C.
6. Salience from feature contrast: temporal properties of saliency mechanisms (2000) Nothdurft, H.-C.
7. Stimulus-driven and Goal-driven control over visual selection, Casimir J. H. Ludwig and Iain D. Gilchrist
8. 刺激顯著性與注意力設定的交互作用，李金鈴
參與人數總計 8 討論時數總計 22

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成果報告

根據Stimulus-Driven and Goal-Driven Control Over Visual Selection (Casimir J.H.Ludwig and Iain D.Gilchrist)及刺激顯著性與注意力設定的交互作用（李金鈴）的文獻改編之實驗。

題目:突現刺激對形狀與顏色在視覺注意力上的影響
報告組:心實活動組 (A班:何怡萱,吳雲湘,蔡宜均;B班:沈淑敏,許朝詠,余彬)
日期:民國97年4月11日

摘要
本實驗主要探討突現刺激對於不同的視覺辨識歷程在注意力上的影響。實驗設計中，我們針對「突現刺激、非突現刺激」與「顏色、形狀」之間進行操弄，試著從兩組單因子實驗設計來探討突現刺激在顏色與形狀的情況下對於視覺注意力的影響。實驗結果發現，無論在顏色或形狀的辨別，突現刺激較非突顯刺激對於人們視覺注意力的影響來得大，這個結果與Ludwig 和 Gilchrist在2002年所做的研究相符；至於人們的辨識歷程，由實驗結果推斷，形狀的辨識歷程較顏色辨識複雜。

主題介紹
1. 注意力
 分配性注意力(divided attention)：當出現新的物體，對原物體的注意力就必需重新分配以支援新的物體。
 注意力的攫取(attention capture)：
(1)主動式：注意力的設定(attentional control setting)主動處理受認知負荷量、意圖或預期的影響，效果可以較持久。
(2)刺激引發式：反射性的，不受認知負荷量、意圖或預期的影響、處理迅速、作用效果強，但較不持久。

2 . 突現刺激
即屬於刺激引發式注意力攫取。在我們的實驗當中引用了以下理論來定義：
(1)顯著性假說：認為畫面上顯著性高的刺激才可以攫取注意力。刺激的顯著性是指：一個刺激與鄰近刺激相比具有獨特的特徵(局部顯著性) 。 (Theeuwes, 1994)
(2)新物件假說：認為從無到有的刺激呈現方式是注意力獲得攫取的關鍵。新物件假說認為突現刺激可以攫取注意力，是由於突現刺激可以開啟一個新的知覺物件，而非顯著的亮度變化或瞬間改變所致。(Yantis, 1996)

文獻回顧
Ludwig and Gilchrist在2002年所做的研究，結果顯示：
1. 相似的刺激物可以分散受試者的注意力(在反應時間上達顯著)。而不相似的
刺激物對分散注意力無明顯效果。
2. 突現刺激和非突現刺激皆能分散注意力。但突現刺激分散注意力的效果明顯大於非突現刺激。

實驗目的與假設

研究突現刺激是否干擾受試者對目標刺激的判斷，並且探討顏色與形狀對於反應時間的差異。

1. 突現刺激會分散受試者對目標物的注意力。
(會使辨識顏色/形狀的反應時間增長。)
預期:

組一：顏色RT/錯誤率突現>非突現>基線組
組二：形狀RT/錯誤率突現>非突現>基線組

2. 顏色辨識的反應時間與形狀反應時間的差距達顯著。
預期: RT 形狀≠顏色

實驗設計
1.獨變項(IV)：突現刺激/非突現刺激。
2.依變項(DV)：平均正確反應時間及錯誤率。

實驗材料與儀器
1.參與實驗同意書。
2.電腦、十字鍵盤、SUPERLAB 。
3.兩階段各顏色 /形狀階段各有：154組測驗題目。(10組練習測驗及144組正式題)

實驗程序
1.對象：42位高雄醫學大學學生(24位女性，18位男性，年齡18~22歲。)
2.地點：CS817教室。
3.實驗分為兩階段，一為顏色階段，另一為形狀階段。21人為先做顏色階段再作形狀階段，另21人為先做形狀階段再做顏色。
4.每階段各有三種情境：基線組、突現刺激組、非突現刺激組。三種情境隨機出現。
5.十字型凝視點，接著出現佔位方塊600毫秒，而後為三種情境的刺激圖片，受試者盡可能快且正確地按下與刺激圖形相對應的十字反應鍵。

實驗結果
1. 無論是顏色或是形狀階段，反應時間皆為︰突現組＞非突現組＞基線組差距達顯著。
2. 兩階段間的反應時間比較則為︰形狀＞顏色。

討論
1. 突現刺激組與非突現刺激組反應時間差異達顯著可能原因。
2. 造成錯誤反應可能的原因。
3. 實驗與文獻結果比較。

實驗心得

每一次每一次的討論，雖然有時候並不能夠有些什麼真正的結論，有時候也許只是多出更多更多的疑問出來，但是要得到接近事實的真相也就只有從討論中來得出結果。雖然實驗上所作的假設我們已盡力排除了許多外擾的變項，因為混淆變項對實驗的影響可能會使實驗有些許得誤差，雖然影響不大，但是也有可能因些許得誤差而使得我們想要的結果與我們假設的有所不同。所以在實驗設計時，我們必須非常謹慎的思考任何可能發生的問題。

從一開始的尋找文獻到現在正式施行測驗，對我來說都是一個很新鮮的經驗。在整個過程中，多多少少遇到了一些瓶頸，像是看不懂文獻、組員之間意見分歧……等，好不容易現在做完了pilot study，但卻驚覺更殘酷嚴苛的考驗還在後頭，現在所要面臨的就是對於實驗結果的數據整理以及討論和我們原先的預測結果有什麼出入。真的是一個很特別的經驗，雖然很忙很辛苦，但是我相信這將會是我所難忘的。

取自"http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E5%AF%A6%E6%B4%BB%E5%8B%95%E7%B5%84%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83%EF%BC%88%E4%B8%8B%E5%AD%B8%E6%9C%9F%EF%BC%89"

-高雄醫學大學 讀書會 紀錄表<br>編 號： (由審核單位填寫)<br>讀 書 會 名 稱 心實活動組 讀書會 聯絡人 何怡萱<br>討論文獻： 1. Stimulus-driven and Goal-driven control over visual selection<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2. 刺激顯著性與注意力設定的交互作用<br>
+高雄醫學大學 讀書會 紀錄表<br>編 號： (由審核單位填寫)<br>讀 書 會 名 稱 心實活動組 讀書會 聯絡人 何怡萱<br>討論文獻： 1. Stimulus-driven and Goal-driven control over visual selection<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2. 刺激顯著性與注意力設定的交互作用<br>
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 <br>高雄醫學大學 讀書會 成果報告表<br>編 號： (由審核單位填寫)<br>讀書會名稱 心實活動組 讀書會 聯絡人 何怡萱<br>主題 心理實驗法實驗<br>書(篇)名 1. Experimental psychology (2002), Solso, R.L. &amp; MacLin, M.K.<br>2. Principle of Psychology(1890), James. W.<br>3. Psychology And Life(2005), Gerrig &amp; Zimbardo<br>4. 心理學(2004), 游恆山編譯<br>5. Involuntary covert orienting is contingent on attentional control settings(1992) Folk, C. L., Remington, R. W., &amp; Johnston, J. C.<br>6. Salience from feature contrast: temporal properties of saliency mechanisms (2000) Nothdurft, H.-C.<br>7. Stimulus-driven and Goal-driven control over visual selection, Casimir J. H. Ludwig and Iain D. Gilchrist<br>8. 刺激顯著性與注意力設定的交互作用，李金鈴<br>參與人數總計 8 討論時數總計 22
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 題目:突現刺激對形狀與顏色在視覺注意力上的影響<br>報告組:心實活動組 &nbsp;(A班:何怡萱,吳雲湘,蔡宜均;B班:沈淑敏,許朝詠,余彬)<br>日期:民國97年4月11日
-<br>摘要<br>本實驗主要探討突現刺激對於不同的視覺辨識歷程在注意力上的影響。實驗設計中，我們針對「突現刺激、非突現刺激」與「顏色、形狀」之間進行操弄，試著從兩組單因子實驗設計來探討突現刺激在顏色與形狀的情況下對於視覺注意力的影響。實驗結果發現，無論在顏色或形狀的辨別，突現刺激較非突顯刺激對於人們視覺注意力的影響來得大，這個結果與Ludwig 和 Gilchrist在2002年所做的研究相符；至於人們的辨識歷程，由實驗結果推斷，形狀的辨識歷程較顏色辨識複雜。
+<br>'''摘要'''<br>本實驗主要探討突現刺激對於不同的視覺辨識歷程在注意力上的影響。實驗設計中，我們針對「突現刺激、非突現刺激」與「顏色、形狀」之間進行操弄，試著從兩組單因子實驗設計來探討突現刺激在顏色與形狀的情況下對於視覺注意力的影響。實驗結果發現，無論在顏色或形狀的辨別，突現刺激較非突顯刺激對於人們視覺注意力的影響來得大，這個結果與Ludwig 和 Gilchrist在2002年所做的研究相符；至於人們的辨識歷程，由實驗結果推斷，形狀的辨識歷程較顏色辨識複雜。&nbsp;<br>
-主題介紹<br>1. 注意力<br> 分配性注意力(divided attention)：當出現新的物體，對原物體的注意力就必需重新分配以支援新的物體。<br> 注意力的攫取(attention capture)：<br>(1)主動式：注意力的設定(attentional control setting)主動處理受認知負荷量、意圖或預期的影響，效果可以較持久。<br>(2)刺激引發式：反射性的，不受認知負荷量、意圖或預期的影響、處理迅速、作用效果強，但較不持久。
+'''主題介紹<br>'''1. 注意力<br> 分配性注意力(divided attention)：當出現新的物體，對原物體的注意力就必需重新分配以支援新的物體。<br> 注意力的攫取(attention capture)：<br>&nbsp; (1)主動式：注意力的設定(attentional control setting)主動處理受認知負荷量、意圖或預期的影響，效果可以較持久。<br>&nbsp; (2)刺激引發式：反射性的，不受認知負荷量、意圖或預期的影響、處理迅速、作用效果強，但較不持久。
-. 突現刺激 <br>即屬於刺激引發式注意力攫取。在我們的實驗當中引用了以下理論來定義：<br> 顯著性假說：認為畫面上顯著性高的刺激才可以攫取注意力。刺激的顯著性是指：一個刺激與鄰近刺激相比具有獨特的特徵(局部顯著性) 。 (Theeuwes, 1994) <br> 新物件假說：認為從無到有的刺激呈現方式是注意力獲得攫取的關鍵。新物件假說認為突現刺激可以攫取注意力，是由於突現刺激可以開啟一個新的知覺物件，而非顯著的亮度變化或瞬間改變所致。(Yantis, 1996)
+. 突現刺激 <br>即屬於刺激引發式注意力攫取。在我們的實驗當中引用了以下理論來定義：<br>(1)顯著性假說：認為畫面上顯著性高的刺激才可以攫取注意力。刺激的顯著性是指：一個刺激與鄰近刺激相比具有獨特的特徵(局部顯著性) 。 (Theeuwes, 1994) <br>(2)新物件假說：認為從無到有的刺激呈現方式是注意力獲得攫取的關鍵。新物件假說認為突現刺激可以攫取注意力，是由於突現刺激可以開啟一個新的知覺物件，而非顯著的亮度變化或瞬間改變所致。(Yantis, 1996)
-文獻回顧<br>Ludwig and Gilchrist在2002年所做的研究，結果顯示：<br>1. 相似的刺激物可以分散受試者的注意力(在反應時間上達顯著)。而不相似的<br>刺激物對分散注意力無明顯效果。<br>2. 突現刺激和非突現刺激皆能分散注意力。但突現刺激分散注意力的效果明顯大於非突現刺激。
+'''<br>文獻回顧<br>'''Ludwig and Gilchrist在2002年所做的研究，結果顯示：<br>1. 相似的刺激物可以分散受試者的注意力(在反應時間上達顯著)。而不相似的<br>刺激物對分散注意力無明顯效果。<br>2. 突現刺激和非突現刺激皆能分散注意力。但突現刺激分散注意力的效果明顯大於非突現刺激。
-實驗目的與假設
+'''<br>實驗目的與假設'''
 研究突現刺激是否干擾受試者對目標刺激的判斷，並且探討顏色與形狀對於反應時間的差異。
-. 突現刺激會分散受試者對目標物的注意力。<br>(會使辨識顏色/形狀的反應時間增長。)<br>預期: 組一：顏色RT/錯誤率 突現&gt;非突現&gt;基線組 <br>組二：形狀RT/錯誤率 突現&gt;非突現&gt;基線組<br>
+. 突現刺激會分散受試者對目標物的注意力。<br>(會使辨識顏色/形狀的反應時間增長。)<br>預期:
+組一：顏色RT/錯誤率 突現&gt;非突現&gt;基線組 <br>組二：形狀RT/錯誤率 突現&gt;非突現&gt;基線組<br>
 . 顏色辨識的反應時間與形狀反應時間的差距達顯著。<br>預期: RT 形狀≠顏色<br>
-實驗設計<br>1.獨變項(IV)：突現刺激/非突現刺激。<br>2.依變項(DV)：平均正確反應時間及錯誤率。
+<br>'''實驗設計'''<br>1.獨變項(IV)：突現刺激/非突現刺激。<br>2.依變項(DV)：平均正確反應時間及錯誤率。
+'''<br>實驗材料與儀器'''<br>1.參與實驗同意書。<br>2.電腦、十字鍵盤、SUPERLAB 。<br>3.兩階段各顏色 /形狀階段各有：154組測驗題目。(10組練習測驗及144組正式題)<br><br>'''實驗程序<br>'''1.對象：42位高雄醫學大學學生(24位女性，18位男性，年齡18~22歲。)<br>2.地點：CS817教室。<br>3.實驗分為兩階段，一為顏色階段，另一為形狀階段。21人為先做顏色階段再作形狀階段，另21人為先做形狀階段再做顏色。<br>4.每階段各有三種情境：基線組、突現刺激組、非突現刺激組。三種情境隨機出現。<br>5.十字型凝視點，接著出現佔位方塊600毫秒，而後為三種情境的刺激圖片，受試者盡可能快且正確地按下與刺激圖形相對應的十字反應鍵。&nbsp;<br><br>'''實驗結果<br>'''1. 無論是顏色或是形狀階段，反應時間皆為︰突現組＞非突現組＞基線組差距達顯著。<br>2. 兩階段間的反應時間比較則為︰形狀＞顏色。
+<br>'''討論'''<br>1. 突現刺激組與非突現刺激組反應時間差異達顯著可能原因。<br>2. 造成錯誤反應可能的原因。<br>3. 實驗與文獻結果比較。
-實驗材料與儀器<br>1.參與實驗同意書。<br>2.電腦、十字鍵盤、SUPERLAB 。<br>3.兩階段各顏色 /形狀階段各有：154組測驗題目。(10組練習測驗及144組正式題)<br><br>實驗程序<br>1.對象：42位高雄醫學大學學生(24位女性，18位男性，年齡18~22歲。)<br>2.地點：CS817教室。<br>3.實驗分為兩階段，一為顏色階段，另一為形狀階段。21人為先做顏色階段再作形狀階段，另21人為先做形狀階段再做顏色。<br>4.每階段各有三種情境：基線組、突現刺激組、非突現刺激組。三種情境隨機出現。<br>5.十字型凝視點，接著出現佔位方塊600毫秒，而後為三種情境的刺激圖片，受試者盡可能快且正確地按下與刺激圖形相對應的十字反應鍵。
+<br>'''實驗心得'''
-實驗結果<br>1. 無論是顏色或是形狀階段，反應時間皆為︰突現組＞非突現組＞基線組差距達顯著。<br>2. 兩階段間的反應時間比較則為︰形狀＞顏色。
-討論<br>1. 突現刺激組與非突現刺激組反應時間差異達顯著可能原因。<br>2. 造成錯誤反應可能的原因。<br>3. 實驗與文獻結果比較。
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-<br>實驗心得
-每一次每一次的討論，雖然有時候並不能夠有些什麼真正的結論，有時候也許只是多出更多更多的疑問出來，但是要得到接近事實的真相也就只有從討論中<br>來得出結果。雖然實驗上所作的假設我們已盡力排除了許多外擾的變項，因為混淆變項對實驗的影響可能會使實驗有些許得誤差，雖然影響不大，但是也有可能因些許得誤差而使得我們想要的結果與我們假設的有所不同。所以在實驗設計時，我們必須非常謹慎的思考任何可能發生的問題。
+每一次每一次的討論，雖然有時候並不能夠有些什麼真正的結論，有時候也許只是多出更多更多的疑問出來，但是要得到接近事實的真相也就只有從討論中來得出結果。雖然實驗上所作的假設我們已盡力排除了許多外擾的變項，因為混淆變項對實驗的影響可能會使實驗有些許得誤差，雖然影響不大，但是也有可能因些許得誤差而使得我們想要的結果與我們假設的有所不同。所以在實驗設計時，我們必須非常謹慎的思考任何可能發生的問題。
-從一開始的尋找文獻到現在正式施行測驗，對我來說都是一個很新鮮的經驗。在整個過程中，多多少少遇到了一些瓶頸，像是看不懂文獻、組員之間意見分歧……等，好不容易現在做完了pilot study，但卻驚覺更殘酷嚴苛的考驗還在後頭，現在所要面臨的就是對於實驗結果的數據整理以及討論和我們原先的預測結果有什麼出入。真的是一個很特別的經驗，雖然很忙很辛苦，但是我相信這將會是我所難忘的。
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;從一開始的尋找文獻到現在正式施行測驗，對我來說都是一個很新鮮的經驗。在整個過程中，多多少少遇到了一些瓶頸，像是看不懂文獻、組員之間意見分歧……等，好不容易現在做完了pilot study，但卻驚覺更殘酷嚴苛的考驗還在後頭，現在所要面臨的就是對於實驗結果的數據整理以及討論和我們原先的預測結果有什麼出入。真的是一個很特別的經驗，雖然很忙很辛苦，但是我相信這將會是我所難忘的。

心實活動組讀書會（下學期）

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