醫學院特別演講紀要（二）Dr. M. Hosokawa 教師成長課程特別演講(劉克明 教授)

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	Dr. M. Hosokawa 教師成長課程特別演講		Dr. M. Hosokawa 教師成長課程特別演講
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	Dr. M. Hosokawa 是美國密蘇里大學醫學院課程副院長，也是陽明大學醫學院顧問，多年來在規劃密蘇里大學醫學教育之革新與推動問題導向學習（ PBL ），貢獻良多，目前也擔任美國國家執照考試委員會委員，參與美國醫學生國家執照考試之臨床技能測驗之規劃與諮詢任務，對美國醫學教育之過去、現況及未來走向非常的瞭解。他接受醫學院邀請於 四月五日到九日訪問本校，並在教師成長課程中特別演講。		Dr. M. Hosokawa 是美國密蘇里大學醫學院課程副院長，也是陽明大學醫學院顧問，多年來在規劃密蘇里大學醫學教育之革新與推動問題導向學習（ PBL ），貢獻良多，目前也擔任美國國家執照考試委員會委員，參與美國醫學生國家執照考試之臨床技能測驗之規劃與諮詢任務，對美國醫學教育之過去、現況及未來走向非常的瞭解。他接受醫學院邀請於 四月五日到九日訪問本校，並在教師成長課程中特別演講。
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	PBL 是目前最熱門的學習方法，主要目的是在訓練學生主動蒐集資訊，成員分享資訊、討論資訊的團隊學習，並養成終身學習的習慣，老師則扮演輔導協助的角色。由於 PBL 採 6-8 位學生一組，需要大量的輔導老師、圖書資訊、討論室等硬體與軟體資源，因此全美國 125 所醫學院中，僅 30 所左右採用完全的 PBL ，其他多數醫學院則是部分課程採用 PBL ，亦即 hybrid PBL 。 Dr. Hosokawa 的演講很詳細的說明醫學院課程為什麼要改革，如何改革，遭遇到哪些困難，如何解決。密蘇里大學醫學院的新課程特色為 Ten/Ten ，亦即每週 10 個小時 lecture ， 10 個小時 PBL 。每週有兩個半天是開放給學生自己安排學習，例如去圖書館找資料，上網路查詢，到資源教室學習，或到大體解剖室做解剖等等，以學生為主的學習，並且另外有兩個半天到醫院去學習如何與病人相處。另一個重點是把醫學倫理、醫療照護品質、醫病關係等都整合於 PBL 的課程中。		PBL 是目前最熱門的學習方法，主要目的是在訓練學生主動蒐集資訊，成員分享資訊、討論資訊的團隊學習，並養成終身學習的習慣，老師則扮演輔導協助的角色。由於 PBL 採 6-8 位學生一組，需要大量的輔導老師、圖書資訊、討論室等硬體與軟體資源，因此全美國 125 所醫學院中，僅 30 所左右採用完全的 PBL ，其他多數醫學院則是部分課程採用 PBL ，亦即 hybrid PBL 。 Dr. Hosokawa 的演講很詳細的說明醫學院課程為什麼要改革，如何改革，遭遇到哪些困難，如何解決。密蘇里大學醫學院的新課程特色為 Ten/Ten ，亦即每週 10 個小時 lecture ， 10 個小時 PBL 。每週有兩個半天是開放給學生自己安排學習，例如去圖書館找資料，上網路查詢，到資源教室學習，或到大體解剖室做解剖等等，以學生為主的學習，並且另外有兩個半天到醫院去學習如何與病人相處。另一個重點是把醫學倫理、醫療照護品質、醫病關係等都整合於 PBL 的課程中。
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	Dr. Hosokawa 的實戰經驗加上幽默的演講，讓全校參與演講的師生們獲益良多，也讓大家深入了解推動醫學教育之革新的不易。謹在此再次感謝 Dr. Hosokawa 的熱心協助本院的教師成長，也感謝王國照校長百忙中接見 Dr. Hosokawa ，及黃俊雄院長的全力支持醫學教育之改革。		Dr. Hosokawa 的實戰經驗加上幽默的演講，讓全校參與演講的師生們獲益良多，也讓大家深入了解推動醫學教育之革新的不易。謹在此再次感謝 Dr. Hosokawa 的熱心協助本院的教師成長，也感謝王國照校長百忙中接見 Dr. Hosokawa ，及黃俊雄院長的全力支持醫學教育之改革。

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在2008年1月7日 (一) 19:50所做的修訂版本

                                                                         醫學院特別演講紀要（二） Dr. M. Hosokawa 教師成長課程特別演講

                                                                                                                                                                  醫學院副院長 劉克明

                                             

Dr. M. Hosokawa 是美國密蘇里大學醫學院課程副院長，也是陽明大學醫學院顧問，多年來在規劃密蘇里大學醫學教育之革新與推動問題導向學習（ PBL ），貢獻良多，目前也擔任美國國家執照考試委員會委員，參與美國醫學生國家執照考試之臨床技能測驗之規劃與諮詢任務，對美國醫學教育之過去、現況及未來走向非常的瞭解。他接受醫學院邀請於 四月五日到九日訪問本校，並在教師成長課程中特別演講。

PBL 是目前最熱門的學習方法，主要目的是在訓練學生主動蒐集資訊，成員分享資訊、討論資訊的團隊學習，並養成終身學習的習慣，老師則扮演輔導協助的角色。由於 PBL 採 6-8 位學生一組，需要大量的輔導老師、圖書資訊、討論室等硬體與軟體資源，因此全美國 125 所醫學院中，僅 30 所左右採用完全的 PBL ，其他多數醫學院則是部分課程採用 PBL ，亦即 hybrid PBL 。 Dr. Hosokawa 的演講很詳細的說明醫學院課程為什麼要改革，如何改革，遭遇到哪些困難，如何解決。密蘇里大學醫學院的新課程特色為 Ten/Ten ，亦即每週 10 個小時 lecture ， 10 個小時 PBL 。每週有兩個半天是開放給學生自己安排學習，例如去圖書館找資料，上網路查詢，到資源教室學習，或到大體解剖室做解剖等等，以學生為主的學習，並且另外有兩個半天到醫院去學習如何與病人相處。另一個重點是把醫學倫理、醫療照護品質、醫病關係等都整合於 PBL 的課程中。

Dr. Hosokawa 的實戰經驗加上幽默的演講，讓全校參與演講的師生們獲益良多，也讓大家深入了解推動醫學教育之革新的不易。謹在此再次感謝 Dr. Hosokawa 的熱心協助本院的教師成長，也感謝王國照校長百忙中接見 Dr. Hosokawa ，及黃俊雄院長的全力支持醫學教育之改革。