讀書會

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第1行： 第1行：
-== ==+高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 Psycho @ Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97年 3 月 3日
 +19時 0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
-==   ==+2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月 5日
 +19時30 分/ 21 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月7 日
 +19時0 分/ 20 時 30分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 新館交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +<＊本表若不復使用請自行增加>
-== 名 稱- 英文讀書會 == 
-== <br>１. 2008年 4 月 29日 19時00 分/ 21時 00 分 經典老歌賞析(上) 經典老歌賞析 張丹菁<br>地 點 出席人簽名<br>N218 王品惠.鄭卉嵐.黃麗萍.廖怡萱.康芳瑜.張丹菁<br> == 
-== 2 <br>2008 年5 月 6日 19時00 分/ 21 時00 分 經典老歌賞析(上) 經典老歌賞析 張丹菁<br>地 點 出席人簽名<br>N216 王品惠.鄭卉嵐.黃麗萍.廖怡萱.康芳瑜.張丹菁<br> ==+高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97年3 月 9日
 +18時 0 分/ 21 時0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月 11日
 +19時0 分/ 21 時 30分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 新館交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3月 12日
 +18時 0 分/ 20 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
-== 3<br>2008年5 月 13日 19時00 分/ 2 1時00 分 英文漫畫賞析 英文漫畫賞析 王品惠<br>地 點 出席人簽名<br>W13 王品惠.鄭卉嵐.黃麗萍.廖怡萱.康芳瑜.張丹菁<br><br><br>讀書會名稱 英文讀書會 聯絡人 王品惠<br>主題 英文歌曲賞析<br>書(篇)名 英文歌曲賞析<br>參與人數總計 5 討論時數總計 4<br>成果報告 == 
-== 1. 麗萍:收穫 剛聽到要舉辦讀書會時，感覺會很沉重，而且又是英文，已經有好一段時間沒與它接觸了，心裡難免有些抗拒，但經過第一次的讀書會，先前的所有的 不安都因此散去了，在主持的同學帶領下，我試著用一兩個單字表達我的意思，漸漸地用簡單的句子，雖然無法和電視上外國人那樣流利，但至少跨出了第一步， 那就是敢講，學語言最重要的就是說出來，大家都知道這個道理，如何克服心理的障礙，大家都有很多方法，但藉由歌唱的方式來解除害怕，我想是最棒最棒的答 案了，音樂是不分國籍的，當我們聽到動人的旋律，便不自覺地哼起來，此時，我們只想一起唱，早已忘了擔心發音標不標準，與其它害怕的理由，甚至會因對這 首曲的的喜愛，想了解歌詞所表達的意思，這時也增進我們的字彙。 微笑是最好的語言，如果大家都以這種方式溝通，那這個世界應該會有些無趣，在討論的過程中，我們用著與平日不同的語言交談，當我聽的懂對方所表 達的意思，當對方也能明白我所說的，那種感覺真的很快樂，心中不免有小小地替自己鼓掌與歡呼，這次的活動，真的讓我們上了寶貴的ㄧ課，那就是敢講，而且 又燃燒了對英文的熱情，希望到了期末時的我們，英文能更精進。 ==+高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97 年 3 月 14日
 +18時30 分/ 20時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月 16 日
 +15 時0 分/ 17 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月17 日
 +19 時0 分/21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
-== 2. 芳瑜:英文歌曲學習的好處利用歌曲來學習英文或許不是個正統的學習方式，但「唱歌學英文」對我們這些初學者的幫助卻比正統學習方法來的大。英文歌曲擁有很簡單的語調，讓學習者不 用特別去背也能朗朗上口，讓我們覺得「原來學習英文沒有我們想像中的那麼難」，培養我們學習英文的興趣，相信不管學習任何語言都需要一定的興趣來支持， 或許剛開始還不用太刻意去了解歌曲中字彙的意思，就可以讓我們很輕鬆的將英文從口中唱出。 英文歌曲還有個好處，就是單字不會很多，字彙的意義也並非那些少用難懂的字，全都是既簡單又生活化的詞彙，將一首歌的歌詞看下來，會發現歌曲想 表達的就只是那幾句話而已，然後一直重覆一直重複。這感覺就好像教我們念一段英文，然後利用重複的部份不段練習，再配合曲子，一整個就是好記又簡單，開 心又快樂。邊唱邊學習的方式讓我們敢說、敢表達，還能間接讓我們練習英文的語調，不知不覺得就唸出英文的感覺。最後，歌曲中的一些文法、單字也都是我們 可以學習的，而且為了想了解歌中的意思，真的會讓我們很努力的去查那些單字、文法，然後因為喜歡也就會很快記起來。 == 
-== 3.品惠:英文歌曲賞析建議這次聚會以歌曲賞西並且同歡共唱的方式,瓦解平常對英文口說練習的刻板印象.英文不只有練習口說來加強,唱是記憶發音以及句子抑揚頓挫的好方法. 英文老歌歌詞簡單易懂,去又意義深遠.Hey Jude不只是情歌更暗藏著立志,You're waiting for someone to perform with.And don't you know that it's just you, hey Jude, you'll do,The movement you need is on your shoulder. 所以how to make it batter?機 會就在你手上.just do it!!. 再來I Believe I can Fly更是不斷首不斷對自己重述"你會成功"的好歌.If I just believe it, there's nothing to it . 再來情歌部分呢,木匠兄妹經典的作品Close To You在你耳邊低喃Just like me, they long to be Close to you ;Top of the world道出情人在內心無上的地位You're the nearest thing to heaven that I've seen ,而輕柔甜蜜的Your love's put me at the top of the world.道出漫步在戀愛雲端的幸福與飄然.這次所帶入的老歌,多以反覆的字語.重述著歌者的心情.也將我們的心,一次又一次的帶入那年代. 這次介紹的幾首鄉村老歌.舉世聞名.而我接下來也來介紹幾首我喜歡的老歌. 首先是The rose:「The Rose」由 Amanda McBroom 於 1977 年首創.其中幾句我最喜歡的歌詞 It's the heart afraid of breaking 　that never learns to dance It's the dream afraid of waking 　that never takes the chance It's the one who won't be taken 　who can not seem to give And the soul afraid of dying 　that never learns to live 說出了人害怕猶疑的心.遲疑不敢向前的心.當你羨慕他人忌妒他人所擁有的幸福和幸運時, 先想想他是在寒冬裡潛伏多久,才等到春天到來. And you think that love is only for the lucky and the strong Just remember in the winter Far beneath the bitter snow lies the seed That with the sun's love in the spring becomes the rose . 淡淡的畫出了人性在,一幅冬雪初融的畫裡道出了人生. 近代的歌,很多都偏向商業化曲風.失了原本想傳遞給聽者們,那純純的感動.淡淡的祝福以及加油的力量. 回味老歌 ,不止回味從前.更能細細品味,作詞 者那份細水長流的用心. <br>+高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97年 3 月 18 日
 +18時0 分/20 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月 19日
 +19時0 分/ 21 時 0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月 20日
 +18時 0 分/ 21 時 0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探
 + 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97年 3 月 22 日
 +15時0 分/17 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月24 日
 +19時0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年3 月 25日
 +19時0 分/20 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +高雄醫學大學 讀書會 紀錄表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 +１ 97年 3 月 26 日
 +19時0 分/20 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網際網路溝通的語言遊戲─以MSN Messenger為例 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年 3 月27 日
 +20時0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網際網路溝通的語言遊戲-以MSN messager為例
 + 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 心理系系電
 +cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人
 + 97年3 月 28日
 +10時0 分/13 時0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名
 + 地 點 出席人簽名
 + 醫院地下街 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿
 +
 +高雄醫學大學 讀書會 成果報告表
 +編 號： (由審核單位填寫)
 +讀書會名稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤
 +主題 現代網路用語對閱讀速度的影響
 +書(篇)名
 +1.何榮貴等（2005）。數位化環境對國小學童書寫行為的影響
 +2.蕭景岳（2005）。低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探
 +3.薛亦龍（2006）。網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例
 +4.潘美岑（2004）。網際網路溝通的語言遊戲-以MSN messager為例
 +5.鄭如婷（2004）。傳統中文與台灣網路中文的比較研究
 +6.張靜維 (2005) 從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果。中原大學。台北。
 +參與人數總計 6 討論時數總計 45
 +成果報告 請見以下文章
 +
 +高雄醫學大學 讀書會 成果報告表
 +主題：心理實驗法實驗設計
 +現代網路用語對閱讀造成的影響
 +書(篇)名：
 +參與人數總計 6人 討論時數總計 45小時
 +成果報告
 +主題：現代網路用語對閱讀造成的影響
 +報告組別：psycho @ Leipzig
 +報告日期：2008/06/06
 +目錄
 +壹、摘要
 +貳、介紹（序論）
 +參、實驗方法
 +肆、實驗結果
 +伍、結果討論
 +陸、參考文獻
第38行： 第182行：
 +壹、摘要
 + 本實驗欲探討文章中火星文的出現是否會對閱讀速度造成影響。網路新興用語──火星文，近年來在網路上迅速蔓延，並開始充斥到現實生活中；但也有些學者憂心該現象會否對學生的閱讀能力造成負面影響。因此，我們先假定火星文出現在文章中會對受試者在閱讀上造成干擾、進一步影響其閱讀速度，並為此設計一受試者内實驗：讓受試者先閱讀十篇未操弄的文章並記錄其閱讀速度；間隔三天後，再讓受試者閱讀十篇相同文章，惟其中六篇加入網路用語作為操弄，記錄其閱讀速度。實驗結果顯示延遲達顯著。我們並根據以上結果推論，文章中火星文的出現會對閱讀速度造成影響。
-附註:<br>英文讀書會<br>1. 英文歌曲賞析曲目<br>Take Me Home,Country Road John Denver <br>Tell Laura I love her Ray Peterson (丸子) <br>木匠兄妹The Carpenters<br>Close To You <br>Yesterday Once More <br>Please Mr. Postman <br>Top of the world <br>披頭四 BEATLES<br>Let It Be <br>Yesterday(丸子) <br>Hey Jude <br>Last Christmas　 George Michael <br>Moon River Andy Williams <br>風中奇緣主題曲<br>Colors of the Wind Vanessa Williams 8 <br>TITANIC<br>My heart will go on Celine Dion <br>秀 逗 魔 導 士<br>somewhere Ella Fitzgerald <br>星際奇兵<br>I Believe I can Fly R.Kelly <br>紅磨坊<br>Your Song Ewan McGregor (丸子) <br>Come what may Nicole Kidman &amp; Ewan McGregor <br>LADY MARMALADE Labelle+貳、介紹（序論）
 +
 + 本實驗主要是研究現在流行在大學生間的網路用語是否會對一般學生的閱讀速度造成影響。
 + 我們觀察到近年來新聞媒體、學界有不少報導與文章指出目前「火星文氾濫」的現象。其實這個現象在台灣仍然是一個相當新穎的主題，雖然有不少教育界人士對此提出意見；但我們在搜尋過相關的文獻之後，發現實際有針對此現象深入研究的學術文章並不多見。因此討論了許久，我們決定針對「網路用語」的主題設計我們的實驗。
-Vincent Don Mclean <br>2.漫畫賞析<br>Garfield&amp;Snoopy 短篇和卡通以及人物介紹討論+首先我們先來定義一下本實驗所謂的網路用語指的到底是哪些文字。其實流通在大學生間的火星文依照我們所找到的論文及資料顯示可依序分類為以下幾種：
 +〈一〉注音文：使用中文注音符號取代正常文字，例如用「ㄉ」取代「的」，用「ㄌ」取代「了」等用法。
- ==+〈二〉諧音文：使用語音相近的文字取代正常文字，例如用「惹」取代「了」、用「偶」取代「我」等用法。
-== 現有的讀書會成果發表 ==+〈三〉外來語：在網路溝通時使用英文、日文等外來語，例如「我ｄ」取代「我的」、「宅男」（源自日文）意指待在家中、不喜外出的人。
-此欄位會提供目前高醫維基內所發表的讀書會成果報告的列表連結，歡迎一起去觀賞大家的成果報告吧!!!+〈四〉符號與數字：使用特殊符號、數字、表情符號來表達。例如用「↑、↓」取代文字的「上、下」，「８８１」取其音近「掰掰」，用「:)」表達微笑的笑臉。
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_%E6%88%91%E6%84%9B%E8%85%AB%E5%AD%90%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83%E4%B9%8B%E6%88%90%E6%9E%9C%E5%A0%B1%E5%91%8A 我愛腫子讀書會]+〈五〉方言：使用閩粵客家等地方方言，直接取其音近的中文字來代替。例如台語的「歹勢」表示「對不起、抱歉」之意，內地「俺」表示「我」。
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_%E7%91%9E%E5%8F%AF%E9%82%A3%E4%B8%80%E7%B5%84 瑞可那一組讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_%E8%B6%B4%E8%B6%B4%E8%B5%B0%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83%E6%88%90%E6%9E%9C%E5%A0%B1%E5%91%8A 趴趴走讀書會]+
-# [[幸福家庭|幸福佳婷裡有灰色糖江恬恬圈之好正典讀書會]]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E6%8E%89%E5%A4%A7%E7%89%99%E7%B5%84%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 掉大牙組讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E5%AF%A6%E6%B4%BB%E5%8B%95%E7%B5%84%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83%EF%BC%88%E4%B8%8B%E5%AD%B8%E6%9C%9F%EF%BC%89 心實活動組讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E4%B8%80%E5%BA%A7%E5%B0%8F%E8%A1%8C%E6%98%9F%E7%9A%84%E6%96%B0%E9%A3%B2%E9%A3%9F%E6%96%B9%E5%BC%8F 一座小行星的新飲食方式]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%88%BB%E8%8B%A6%E8%80%90%E5%8B%9E%E7%B5%84%E4%B9%8B%E5%BF%83%E5%AF%A6%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 刻苦耐勞組之心實讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%89%8D%E9%80%B2%E5%9F%83%E5%8F%8A 前進埃及]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E6%B5%AA%E8%B7%A1%E5%A4%A9%E6%B6%AF%E8%83%8C%E5%8C%85%E5%AE%A2_-_%E7%BE%A9%E7%91%9E%E6%B3%95%E8%87%AA%E7%94%B1%E8%A1%8C 浪跡天涯背包客 - 義瑞法自由行]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E6%88%91%E6%84%9B%E9%BB%91%E7%9C%BC%E7%8F%A0%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 我愛黑眼珠讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95%E4%B9%8B%E8%A8%98%E6%86%B6%E5%AF%A6%E9%A9%97 心理實驗法之記憶實驗]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/Freitung%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 Freitung讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8%E6%9B%B8%E7%B1%8D%E8%88%87%E8%80%83%E5%8F%A4%E9%A1%8C%E6%8E%A2%E8%A8%8E%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 心理學書籍與考古題探討讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E9%9D%9E%E5%B8%B8%E6%80%A7%E6%A0%BC%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 非常性格讀書會]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E4%B8%80%E7%BE%A4%E4%BA%BA%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_--_%E8%9B%87%E6%9D%96%E7%9A%84%E5%82%B3%E4%BA%BA 一群人讀書會 -- 蛇杖的傳人]+
-# [http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83_CS811 CS811 讀書會]+
-# [[TMD讀書會]]‎+
-#[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%8D%B0%E5%BA%A6%E7%9A%84%E6%96%87%E5%8C%96%E3%80%81%E7%96%BE%E7%97%85%E8%88%87%E5%A9%A6%E5%A5%B3%E5%95%8F%E9%A1%8C%28%E5%BF%97%E5%B7%A5%E8%A8%88%E7%95%AB%29%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 志工計畫讀書會]+
-#[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%88%86%E6%9E%90%E5%8C%96%E5%AD%B8%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 分析化學讀書會]+
-#[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E8%97%A5%E7%89%A9%E5%88%86%E6%9E%90%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 藥物分析讀書會]+
-#[http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E6%82%85%E8%AE%80%E8%AE%80%E6%9B%B8%E6%9C%83 悅讀讀書會]+
- +
 +〈六〉英文語法：使用英文的語法套用到中文。例如「吃飯ing」表達「正在吃飯」。
 +〈七〉新造詞：將本來現有的詞彙套用新的意義，或指直接創造出全新的詞彙。例如「閃光」表示情侶的意思，「陳水」代表欠扁的意思。
-[[Category:人文與社會]]+ 鑒於網路用語種類繁多，我們決定針對「注音文」、「諧音文」、「外來語『英文』部分」來做研究。會針對這三種網路用語做研究，主要是因為在網路用語眾多分類中，我們認為這三種的閱讀歷程會較為接近，其他的如「符號」的部分主要是透過圖形來表示其意，圖形理解的歷程可能和閱讀文字的歷程有所差異。「方言」的部分還要對受測的方言能力作過濾才有辦法進行測驗，為了減少實驗中過多的變項操弄，所以在我們的研究中就不對此作深入的探討。「新造詞」的部份經過我們周延的討論過後發現，其實「新造詞」的使用與否和經驗有很大的關連性存在，所以在我們的實驗中也不加以討論。而「英文語法」的部分我們認為其種類較少，所以也不加以討論。詳細的實驗設計將在「實驗方法」中介紹。
 + 
 + 中央大學文獻「從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果」中討論了干擾字出現在文章中是否會對文章閱讀產生阻礙。他們研究的方法主要是透過眼動的分析來看受試閱讀中要是遇到了干擾字是否會對閱讀造成顯著的延遲。研究結果發現，就只有當文章中的干擾字是「音異形異」才會使閱讀者產生顯著的延遲，其他如「音同形異」的干擾字並不會對閱讀造成顯著的阻礙。
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 +參、實驗設計
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 + 本實驗採用受試者內設計，獨變相為操弄文章中的正常文字替代為火星文(英文諧音更改五個字；中文諧音和注音則更改十個字)，依變相則是經測量所得的受試者閱讀延遲之時間。整個過程我們分為前、後測，期間至少相隔三天。
 +受試者：
 + 高雄醫學大學學生38名，皆沒有明顯閱讀障礙。
 +前測：
 +材料：
 + 1.碼表：測量受試者閱讀時間之工具。
 + 2.文章：使用張靜維及柯華葳(民94)研究論文＜從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果研究＞中所用的其中十篇文章，字數在120至170之間，文章中所用字彙、文法皆符合正規中文用法。
 + 3.問答題：使用上述研究中的問答題（該研究中每篇文章皆有兩題問答題用於檢驗受試者）。本實驗基於沿用該研究所採用之文章，故用以檢驗受試者之問答題共20題皆未做變更。
 + 
 +程序：
 + 實驗前先給予受試者指導語，請他/她儘速唸完並理解所給予的十篇文章內容；每篇文章閱讀結束後會口頭詢問兩題與閱讀內容相關的是非題，由受試者口頭回答，目的在瞭解其是否確實有閱讀文章。
 + 受試者閱讀過程中，主試以碼表計時，並紀錄受試者所花費之時間以及問題答對與否；每篇只要有一題答錯即不採用。
 + 文章出現順序則採隨機方式。
 +後測：
 +材料：
 + 除文章外皆與前測相同。
 + 文章方面，於前測中使用的十篇中有六篇加以操弄；每一篇文章皆只用一類火星文更換部分文字。由於本實驗所探討的三類火星文皆可進行操弄，因此該六篇文章皆有三種不同操弄過的版本存在。
 + 操弄的火星文類別分別為：注音文(例如：我的 =>我「ㄉ」)、英文諧音(例如：希望 =>「C」望)、諧音字(例如：可以 =>「口」以)。火星文與中文諧音字各在每篇文章中替代10個字；英文諧音則為每篇5字。這樣的操弄方式是因為考量到平常所用的火星文類別中，英文諧音字的使用頻率比其他類別來的少。
 + 
 +程序：
 + 除指導語外皆與前測相同。
 + 指導語方面，除了要求受試者儘速唸完並理解所給予的十篇文章內容（此部分與前測相同）外，並要求其以符合文意的方式盡可能正確地唸完。同時，指導語亦指出每唸完一篇文章後需口頭進行兩題是非題；該目的則與前測相同。
 +實驗步驟
 + 1.請受試者填寫個人資料並給予指導語。
 + 2.請受試者儘速唸出十篇正常文章內文，並需理解它。
 + 3.主試者使用碼錶測量且記錄每篇文章唸完的時間；並在閱讀完成後詢問受試者兩個關於文章內容的問題，確認是否理解文章。
 + 4.相隔三天後，再讓受試者唸內容相同的十篇文章並提醒儘速唸完並理解它；此十篇中有六篇為加入火星文作為操弄之文章，且每篇皆只用一類的火星文。
 + 5.主試者使用碼錶測量且記錄每篇文章唸完的時間；並在閱讀完成後詢問受試者兩個關於文章內容的問題，確認是否理解文章。
 + 
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 + 
 + 
 +肆、實驗結果
 + 
 + 成對樣本統計量
 + 
 + 平均數 個數 標準差 平均數的標準誤
 +成對 1 正常前測 32.7104 90 5.55852 .58592
 + 正常後測 31.6770 90 5.78597 .60989
 +成對 2 正常英文前測 33.3258 52 5.87410 .81459
 + 替換英文後測 38.5029 52 8.10446 1.12389
 +成對 3 正常注音前測 32.3949 51 5.66100 .79270
 + 替換注音後測 39.3247 51 9.34880 1.30909
 +成對 4 正常諧音前測 32.7492 53 5.37607 .73846
 + 替換諧音後測 40.2174 53 6.48568 .89088
 + 
 +成對樣本檢定
 + 成對變數差異 t 自由度 顯著性 (雙尾)
 + 平均數 標準差 平均數的標準誤 差異的 95% 信賴區間
 + 下界 上界
 +成對 1 正常前測 - 正常後測 1.03344 4.85195 .51144 .01722 2.04967 2.021 89 .046
 +成對 2 正常英文前測 –
 +替換英文後測 -5.17712 4.97097 .68935 -6.56104 -3.79319 -7.510 51 .000
 +成對 3 正常注音前測 –
 +替換注音後測 -6.92980 6.93175 .97064 -8.87939 -4.98022 -7.139 50 .000
 +成對 4 正常諧音前測 –
 +替換諧音後測 -7.46811 5.63926 .77461 -9.02249 -5.91374 -9.641 52 .000
 + 
 + 
 +經過成對樣本t檢定，發現三種文字類型操弄皆達極顯著的延遲效果，且對照組(正常前/後測)也出現了顯著的練習效果。
 + 
 + 
 + 
 +伍、結果討論
 + 
 +一開始我們實驗設計的部份分成文章後測有無修改是為了避免即使文章經修改後仍無法看見顯著的延遲效果，但透過我們蒐集到的數據我們發現，無論是將文章部分文字替換成注音、英文亦或是諧音字都可以使文章的閱讀造成顯著的延遲效果，我們推論新興的網路用詞即使是和原本的文字本身有高度的相關仍然會使我們的閱讀造成障礙，我們初步有了這個推論，更希望能再研究是否能精確的算出不同種類的網路用語所造成的閱讀延遲效果是不是會有差異。
 + 
 +有關本實驗的進行過程及實驗結果的討論如下。首先，我們為了避免受試者在前測及後測中，出現練習效應而導致受試者花費的時間產生誤差，於是將前測以及後測的間隔設為三天。但是由實驗結果看起來，前測與後測的時間達到顯著差異，我們認為雖然前測與後測的時間距離有三天之久，練習效果仍難以避免。
 + 
 +關於我們材料使用方面，礙於時間及設備的不足，我們採用碼錶計時，可能會因為組員的反應時間的不同、快慢，導致計時上的誤差。另外，我們在修改我們選用的文章使其含有火星文時，無法真正從語言學的角度考量正常文字與火星文的相關程度高低、辨識的難易度。若要真正考量控制之，可能必須先有一份語言學的前導研究，探討火星文與正常文字相關的程度及辨識難易度。
 + 
 +雖然是先驅研究，但還是可以再更深入推算出單一字(非正常)的延遲時間，不過要先排除練習或其他干擾效果，才能作此進一步的計算。
 + 
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 + 
 +陸、參考文獻
 + 
 +1.何榮貴等（2005）。數位化環境對國小學童書寫行為的影響
 +2.蕭景岳（2005）。低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探
 +3.薛亦龍（2006）。網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例
 +4.潘美岑（2004）。網際網路溝通的語言遊戲-以MSN messager為例
 +5.鄭如婷（2004）。傳統中文與台灣網路中文的比較研究
 +6.張靜維 (2005) 從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果。中原大學。台北。

在2008年6月11日 (三) 11:26所做的修訂版本

高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 Psycho @ Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97年 3 月 3日 19時 0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿

2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月 5日 19時30 分/ 21 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名 地 點 出席人簽名 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月7 日 19時0 分/ 20 時 30分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名 地 點 出席人簽名 新館交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 <＊本表若不復使用請自行增加>


高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97年3 月 9日 18時 0 分/ 21 時0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 數位化環境對國小學童書寫行為的影響 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月 11日 19時0 分/ 21 時 30分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名 地 點 出席人簽名 新館交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3月 12日 18時 0 分/ 20 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿


高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97 年 3 月 14日 18時30 分/ 20時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月 16 日 15 時0 分/ 17 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月17 日 19 時0 分/21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名 地 點 出席人簽名 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿


高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97年 3 月 18 日 18時0 分/20 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響──以金門縣六年級學童為例 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月 19日 19時0 分/ 21 時 0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例 張志名 地 點 出席人簽名 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月 20日 18時 0 分/ 21 時 0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿


高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97年 3 月 22 日 15時0 分/17 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名 地 點 出席人簽名 全家交誼廳 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月24 日 19時0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年3 月 25日 19時0 分/20 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿


高雄醫學大學 讀書會 紀錄表 編 號： (由審核單位填寫) 讀 書 會 名 稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 次 第 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 １ 97年 3 月 26 日 19時0 分/20 時30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網際網路溝通的語言遊戲─以MSN Messenger為例 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 2 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年 3 月27 日 20時0 分/ 21 時 30 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 網際網路溝通的語言遊戲-以MSN messager為例 張志名 地 點 出席人簽名 心理系系電 cs828 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿 3 時 間 主 題 書(篇)名 導 讀 人 97年3 月 28日 10時0 分/13 時0 分 現代網路用語對閱讀速度的影響 傳統中文與台灣網路中文的比較研究 張志名 地 點 出席人簽名 醫院地下街 陳彥澤、田中泰弘、吳慧詩、林喣延、張志名、王雅嬿


高雄醫學大學 讀書會 成果報告表 編 號： (由審核單位填寫) 讀書會名稱 psycho@Leipzig (組名) 聯絡人 陳彥澤 主題 現代網路用語對閱讀速度的影響 書(篇)名 1.何榮貴等（2005）。數位化環境對國小學童書寫行為的影響 2.蕭景岳（2005）。低位語與低味語：網路使用者對注音文態度之初探 3.薛亦龍（2006）。網路語言對國小作文的影響-以金門縣六年級學童為例 4.潘美岑（2004）。網際網路溝通的語言遊戲-以MSN messager為例 5.鄭如婷（2004）。傳統中文與台灣網路中文的比較研究 6.張靜維 (2005) 從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果。中原大學。台北。

參與人數總計 6 討論時數總計 45 成果報告 請見以下文章


高雄醫學大學 讀書會 成果報告表 主題：心理實驗法實驗設計 現代網路用語對閱讀造成的影響 書(篇)名： 參與人數總計 6人 討論時數總計 45小時 成果報告 主題：現代網路用語對閱讀造成的影響 報告組別：psycho @ Leipzig 報告日期：2008/06/06

目錄

壹、摘要

貳、介紹（序論）

參、實驗方法

肆、實驗結果

伍、結果討論

陸、參考文獻




壹、摘要 

   本實驗欲探討文章中火星文的出現是否會對閱讀速度造成影響。網路新興用語──火星文，近年來在網路上迅速蔓延，並開始充斥到現實生活中；但也有些學者憂心該現象會否對學生的閱讀能力造成負面影響。因此，我們先假定火星文出現在文章中會對受試者在閱讀上造成干擾、進一步影響其閱讀速度，並為此設計一受試者内實驗：讓受試者先閱讀十篇未操弄的文章並記錄其閱讀速度；間隔三天後，再讓受試者閱讀十篇相同文章，惟其中六篇加入網路用語作為操弄，記錄其閱讀速度。實驗結果顯示延遲達顯著。我們並根據以上結果推論，文章中火星文的出現會對閱讀速度造成影響。


貳、介紹（序論） 

   本實驗主要是研究現在流行在大學生間的網路用語是否會對一般學生的閱讀速度造成影響。
   我們觀察到近年來新聞媒體、學界有不少報導與文章指出目前「火星文氾濫」的現象。其實這個現象在台灣仍然是一個相當新穎的主題，雖然有不少教育界人士對此提出意見；但我們在搜尋過相關的文獻之後，發現實際有針對此現象深入研究的學術文章並不多見。因此討論了許久，我們決定針對「網路用語」的主題設計我們的實驗。

首先我們先來定義一下本實驗所謂的網路用語指的到底是哪些文字。其實流通在大學生間的火星文依照我們所找到的論文及資料顯示可依序分類為以下幾種：

〈一〉注音文：使用中文注音符號取代正常文字，例如用「ㄉ」取代「的」，用「ㄌ」取代「了」等用法。

〈二〉諧音文：使用語音相近的文字取代正常文字，例如用「惹」取代「了」、用「偶」取代「我」等用法。

〈三〉外來語：在網路溝通時使用英文、日文等外來語，例如「我ｄ」取代「我的」、「宅男」（源自日文）意指待在家中、不喜外出的人。

〈四〉符號與數字：使用特殊符號、數字、表情符號來表達。例如用「↑、↓」取代文字的「上、下」，「８８１」取其音近「掰掰」，用「:)」表達微笑的笑臉。

〈五〉方言：使用閩粵客家等地方方言，直接取其音近的中文字來代替。例如台語的「歹勢」表示「對不起、抱歉」之意，內地「俺」表示「我」。

〈六〉英文語法：使用英文的語法套用到中文。例如「吃飯ing」表達「正在吃飯」。

〈七〉新造詞：將本來現有的詞彙套用新的意義，或指直接創造出全新的詞彙。例如「閃光」表示情侶的意思，「陳水」代表欠扁的意思。 

   鑒於網路用語種類繁多，我們決定針對「注音文」、「諧音文」、「外來語『英文』部分」來做研究。會針對這三種網路用語做研究，主要是因為在網路用語眾多分類中，我們認為這三種的閱讀歷程會較為接近，其他的如「符號」的部分主要是透過圖形來表示其意，圖形理解的歷程可能和閱讀文字的歷程有所差異。「方言」的部分還要對受測的方言能力作過濾才有辦法進行測驗，為了減少實驗中過多的變項操弄，所以在我們的研究中就不對此作深入的探討。「新造詞」的部份經過我們周延的討論過後發現，其實「新造詞」的使用與否和經驗有很大的關連性存在，所以在我們的實驗中也不加以討論。而「英文語法」的部分我們認為其種類較少，所以也不加以討論。詳細的實驗設計將在「實驗方法」中介紹。

   中央大學文獻「從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果」中討論了干擾字出現在文章中是否會對文章閱讀產生阻礙。他們研究的方法主要是透過眼動的分析來看受試閱讀中要是遇到了干擾字是否會對閱讀造成顯著的延遲。研究結果發現，就只有當文章中的干擾字是「音異形異」才會使閱讀者產生顯著的延遲，其他如「音同形異」的干擾字並不會對閱讀造成顯著的阻礙。


參、實驗設計 

   本實驗採用受試者內設計，獨變相為操弄文章中的正常文字替代為火星文(英文諧音更改五個字；中文諧音和注音則更改十個字)，依變相則是經測量所得的受試者閱讀延遲之時間。整個過程我們分為前、後測，期間至少相隔三天。

受試者： 

   高雄醫學大學學生38名，皆沒有明顯閱讀障礙。

前測： 材料： 

   1.碼表：測量受試者閱讀時間之工具。
   2.文章：使用張靜維及柯華葳(民94)研究論文＜從眼動資料探討字形與聲旁在篇章閱讀的效果研究＞中所用的其中十篇文章，字數在120至170之間，文章中所用字彙、文法皆符合正規中文用法。
   3.問答題：使用上述研究中的問答題（該研究中每篇文章皆有兩題問答題用於檢驗受試者）。本實驗基於沿用該研究所採用之文章，故用以檢驗受試者之問答題共20題皆未做變更。

程序： 

   實驗前先給予受試者指導語，請他/她儘速唸完並理解所給予的十篇文章內容；每篇文章閱讀結束後會口頭詢問兩題與閱讀內容相關的是非題，由受試者口頭回答，目的在瞭解其是否確實有閱讀文章。
   受試者閱讀過程中，主試以碼表計時，並紀錄受試者所花費之時間以及問題答對與否；每篇只要有一題答錯即不採用。
   文章出現順序則採隨機方式。

後測： 材料： 

   除文章外皆與前測相同。
   文章方面，於前測中使用的十篇中有六篇加以操弄；每一篇文章皆只用一類火星文更換部分文字。由於本實驗所探討的三類火星文皆可進行操弄，因此該六篇文章皆有三種不同操弄過的版本存在。
   操弄的火星文類別分別為：注音文(例如：我的 =>我「ㄉ」)、英文諧音(例如：希望 =>「C」望)、諧音字(例如：可以 =>「口」以)。火星文與中文諧音字各在每篇文章中替代10個字；英文諧音則為每篇5字。這樣的操弄方式是因為考量到平常所用的火星文類別中，英文諧音字的使用頻率比其他類別來的少。

程序： 

   除指導語外皆與前測相同。
   指導語方面，除了要求受試者儘速唸完並理解所給予的十篇文章內容（此部分與前測相同）外，並要求其以符合文意的方式盡可能正確地唸完。同時，指導語亦指出每唸完一篇文章後需口頭進行兩題是非題；該目的則與前測相同。

實驗步驟 

   1.請受試者填寫個人資料並給予指導語。
   2.請受試者儘速唸出十篇正常文章內文，並需理解它。
   3.主試者使用碼錶測量且記錄每篇文章唸完的時間；並在閱讀完成後詢問受試者兩個關於文章內容的問題，確認是否理解文章。
   4.相隔三天後，再讓受試者唸內容相同的十篇文章並提醒儘速唸完並理解它；此十篇中有六篇為加入火星文作為操弄之文章，且每篇皆只用一類的火星文。
   5.主試者使用碼錶測量且記錄每篇文章唸完的時間；並在閱讀完成後詢問受試者兩個關於文章內容的問題，確認是否理解文章。



肆、實驗結果

成對樣本統計量 

	平均數	個數	標準差	平均數的標準誤

成對 1 正常前測 32.7104 90 5.55852 .58592 

	正常後測	31.6770	90	5.78597	.60989

成對 2 正常英文前測 33.3258 52 5.87410 .81459 

	替換英文後測	38.5029	52	8.10446	1.12389

成對 3 正常注音前測 32.3949 51 5.66100 .79270 

	替換注音後測	39.3247	51	9.34880	1.30909

成對 4 正常諧音前測 32.7492 53 5.37607 .73846 

	替換諧音後測	40.2174	53	6.48568	.89088

成對樣本檢定 成對變數差異 t 自由度 顯著性 (雙尾) 

	平均數	標準差	平均數的標準誤	差異的 95% 信賴區間	 	 	 
	 	 	 	下界	上界

成對 1 正常前測 - 正常後測 1.03344 4.85195 .51144 .01722 2.04967 2.021 89 .046 成對 2 正常英文前測 – 替換英文後測 -5.17712 4.97097 .68935 -6.56104 -3.79319 -7.510 51 .000 成對 3 正常注音前測 – 替換注音後測 -6.92980 6.93175 .97064 -8.87939 -4.98022 -7.139 50 .000 成對 4 正常諧音前測 – 替換諧音後測 -7.46811 5.63926 .77461 -9.02249 -5.91374 -9.641 52 .000


經過成對樣本t檢定，發現三種文字類型操弄皆達極顯著的延遲效果，且對照組(正常前/後測)也出現了顯著的練習效果。


伍、結果討論

一開始我們實驗設計的部份分成文章後測有無修改是為了避免即使文章經修改後仍無法看見顯著的延遲效果，但透過我們蒐集到的數據我們發現，無論是將文章部分文字替換成注音、英文亦或是諧音字都可以使文章的閱讀造成顯著的延遲效果，我們推論新興的網路用詞即使是和原本的文字本身有高度的相關仍然會使我們的閱讀造成障礙，我們初步有了這個推論，更希望能再研究是否能精確的算出不同種類的網路用語所造成的閱讀延遲效果是不是會有差異。

有關本實驗的進行過程及實驗結果的討論如下。首先，我們為了避免受試者在前測及後測中，出現練習效應而導致受試者花費的時間產生誤差，於是將前測以及後測的間隔設為三天。但是由實驗結果看起來，前測與後測的時間達到顯著差異，我們認為雖然前測與後測的時間距離有三天之久，練習效果仍難以避免。

關於我們材料使用方面，礙於時間及設備的不足，我們採用碼錶計時，可能會因為組員的反應時間的不同、快慢，導致計時上的誤差。另外，我們在修改我們選用的文章使其含有火星文時，無法真正從語言學的角度考量正常文字與火星文的相關程度高低、辨識的難易度。若要真正考量控制之，可能必須先有一份語言學的前導研究，探討火星文與正常文字相關的程度及辨識難易度。

雖然是先驅研究，但還是可以再更深入推算出單一字(非正常)的延遲時間，不過要先排除練習或其他干擾效果，才能作此進一步的計算。


陸、參考文獻

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