心理實驗法2013年同學上台順序
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心理實驗法2013年同學上台順序
601
2013年10月24日
A
B
Q1.是否覺得實驗結果不顯著的原因是因為真實值(2823C.C.)與錨點(2000C.C.)太過接近?
A1.有考慮到這一點，之後會在數值方面做改進。
Q2.想了解你們提到了1999年Mussweiler及Strack所做的實驗，裡面的實驗方法，跟你們的實驗方法很不一樣，你們是否有考慮使用他們的方法架構呢?
A2.我們並沒有要復做實驗，因此實驗方法與之不同。
Q3.你們所訂定的時間，0.5秒及2.5秒，是依照什麼所訂定出來的呢?
A3.我們為組內自己組員實際做測試，發現這樣的時間較符合我們實驗的架構。
Q4.為何所增加的時間為0.5，是怎麼訂定出來的?
A4.為我們組內自己組員實際做測試。
Q5.你們有提到了時間壓力也會影響判斷，想請問一下要如何改善時間長短的差別?
A5.會採用兩組呈現秒數不同的方式，來讓時間長短造成壓力。
Q6.會不會有受試者將其中看到的一個數字直接乘上7來得到答案，所以也很接近錨點，造成結果不明顯?
A6.因為要求受試者馬上寫下答案，時間不夠，所以應該不會有這樣的狀況發生。
Q7.因為你們其中一組呈現數字的速度非常快，想請問你們有要讓受試者看數字的意思嗎?
A7.沒有打算讓受試者做計算，只是要讓他們猜測答案而已。
Q8.數字呈現的方式，是否讓受試者很好做計算?
A8.並沒有要讓受試者做計算或心算的意思。
Q9.想了解所提到的1999年Mussweiler及Strack所做的實驗，轉盤裡面為何數字大的反而讓受試者向下猜，數字小的反而讓受試者向上加?
A9.數字為中數，因此結果有差異，並不一定是相加或相減。
Q10.是否考慮採用另一種方法架構，就是將呈現數字的時間都設為相同秒數，而在之後寫下答案的時間做差異化?
A10.會擔心呈現的時間長的話，受試者會在呈現時就開始在做計算了。
Q11.採用受試者間設計，有可能會有受試者資質的問題，是否有想過要如何克服他的缺點?
A11.之後我們將採用受試者內設計，題目相同，施測方法不同，以改善他的缺點。
Q12.請問你們組內自己施測的方法為何?
A12.自己組員每個都實際做一次，並開始討論最佳的方法。
Q13.所訂定的錨點，每人每天喝水需喝2000C.C.，已為常識，是否會影響結論而導致數據不顯著?
A13.設定這個數字為減少認知不足的問題，主要是希望受試者可以從2000C.C.去估算答案。
Q14.想要了解你們當初做這個實驗的動機是什麼?
A14.因為在購物時，都會受到價格的影響，後來自己在網路上看了一些相關的文章，而開始想要做這樣的實驗。
Q15.請問一定只能用數字計算的方式來做錨點效應的實驗嗎?是否會有受試者因為看到算數題感到緊張，沒有認真看題目，而影響答案?
A15.在實驗開始前，即會跟受試者說明，強調這只是實驗，以緩和緊張感。
Q16.想了解在此實驗中，時間壓力的定義為何?
A16.此實驗中，定義為接受資訊時間的長短。
Q17.是否有考慮到認知資源不足及時間壓力的交互影響?
A17.組內將針對這個問題再做討論，謝謝您的發問。
Q18.想了解照常理而言，0.5秒這組應該會更加參考錨點，而得到更相近錨點的結果，為何所得數據的標準差反而較大?
A18.受試者可能會因為沒注意到2000C.C.為錨點，而亂猜答案，導致數值範圍會較大。 老師講評：可看到其實在統計圖表中，受試者其實是猜比較接近錨點的，因此應該是有更參考錨點。
19.同學建議：可以在投影片設置「請按下一頁開始實驗」，以了解受試者是充分了解實驗流程的。
20.同學建議：建議在實驗開始前，可先撥放幾張0.5秒及2.5秒的簡報數張，以讓受試者了解速度有多快。
21.同學建議：可在數字投影片之間加上「十字」。
22.同學建議：注意投影片中，數字要對齊，不要讓數字跳來跳去，以免不好計算。
老師建議：
1.上台報告時，建議整組組員都應到齊，以給彼此支持。
2.同學可坐在適當的位置，或是靠近老師的位置，以方便提問。
3.要報告的組別，需在前一周就找老師討論好報告內容，以方便老師給建議，上台表現會更好。
4.當有些問題真的無法在當場回答時，可以先說「先回去做過討論後再回覆您」。
5.簡報須給摘要，並以條列的方式呈現。
6.在實驗中，只有一個錨點，是常識還是錨點，其實在這個實驗是看不太出來的，希望可針對這個去做發問。
7.後面要報告的組別，若發現有問題，重做實驗會比較好，以避免期末來不及更改。
8.在此次實驗中，控制組及實驗組的定義錯誤，應該是兩組都是實驗組。
9.請大家踴躍舉手發言。
奇葩隊
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潘柯劉劉陳
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2013年11月7日
