Study together 讀書會
出自KMU Wiki
(修訂版本間差異)
| 在2010年4月30日 (五) 01:43所做的修訂版本 (編輯) 96007022 (對話 | 貢獻) (→心得感想) ←上一個 |
在2010年4月30日 (五) 01:44所做的修訂版本 (編輯) (撤銷) 96007022 (對話 | 貢獻) (→心得感想) 下一個→ |
||
| 第10行： | 第10行： | ||
| 很開心這次能和同學組這個讀書會，對這門課的幫助真的很大，因為是小組活動所以比較有點強制性，會變得更逼迫自己讀書及預習，一開始大量讀原文書頗吃不消的，但漸漸下來自己也越來越能消化書中的內容，而許多知識藉由相互討論的形式更會加深我們對它的理解。 | 很開心這次能和同學組這個讀書會，對這門課的幫助真的很大，因為是小組活動所以比較有點強制性，會變得更逼迫自己讀書及預習，一開始大量讀原文書頗吃不消的，但漸漸下來自己也越來越能消化書中的內容，而許多知識藉由相互討論的形式更會加深我們對它的理解。 | ||
| 相信在大家的互助合作下，由於讀書會的功效，此課程可以學的踏實且愉快。 | 相信在大家的互助合作下，由於讀書會的功效，此課程可以學的踏實且愉快。 | ||
| + | |||
| '''吳婉婷''' | '''吳婉婷''' | ||
| 一開始組讀書會的動機在於希望可以藉由和同學互相交流討論來學習新的知識，並進而把內容繁複的原文書做系統化的組織、進而吸收。在讀書會進行的過程中，每個同學會互相分享彼此念書的心得，以及書中值得注意的重點，對於有疑義或是釋義不清的地方加以討論，最後擷取一個最佳的解釋，亦或是將書中不懂的地方保留，詢問相關專業領域的師長，而得到正確答案。整體來說，在讀書會的收穫，大致可以分為三點：(1)將原文書做系統化的組織，並有效率的閱讀。(2)經由小組討論，激發彼此不同的想法以及觀點，進而討論而獲致一共識。(3)幫助建立一明確的知識架構，提升學習成果。 | 一開始組讀書會的動機在於希望可以藉由和同學互相交流討論來學習新的知識，並進而把內容繁複的原文書做系統化的組織、進而吸收。在讀書會進行的過程中，每個同學會互相分享彼此念書的心得，以及書中值得注意的重點，對於有疑義或是釋義不清的地方加以討論，最後擷取一個最佳的解釋，亦或是將書中不懂的地方保留，詢問相關專業領域的師長，而得到正確答案。整體來說，在讀書會的收穫，大致可以分為三點：(1)將原文書做系統化的組織，並有效率的閱讀。(2)經由小組討論，激發彼此不同的想法以及觀點，進而討論而獲致一共識。(3)幫助建立一明確的知識架構，提升學習成果。 | ||
| == 問題討論 == | == 問題討論 == | ||
在2010年4月30日 (五) 01:44所做的修訂版本
目錄 |
作者簡介
本書摘要
佳句摘錄
心得感想
賴玫霖 這學期和同學一起組了認知的讀書會,規模不大,由會互相督促的七位同學一起組成，會再上課前先將章節做切割分配，兩兩成一組回家先讀過加以討論，所以當老師在課堂教授時變更能夠吸收，再藉由每周固定的讀書會時間，將自己負責的部分和其他組員做詳細的講解，不懂或者疑惑之處如果在七人讀書會時討論仍沒有所頭緒，會再下次課堂時問老師。 很開心這次能和同學組這個讀書會，對這門課的幫助真的很大，因為是小組活動所以比較有點強制性，會變得更逼迫自己讀書及預習，一開始大量讀原文書頗吃不消的，但漸漸下來自己也越來越能消化書中的內容，而許多知識藉由相互討論的形式更會加深我們對它的理解。 相信在大家的互助合作下，由於讀書會的功效，此課程可以學的踏實且愉快。
吳婉婷 一開始組讀書會的動機在於希望可以藉由和同學互相交流討論來學習新的知識，並進而把內容繁複的原文書做系統化的組織、進而吸收。在讀書會進行的過程中，每個同學會互相分享彼此念書的心得，以及書中值得注意的重點，對於有疑義或是釋義不清的地方加以討論，最後擷取一個最佳的解釋，亦或是將書中不懂的地方保留，詢問相關專業領域的師長，而得到正確答案。整體來說，在讀書會的收穫，大致可以分為三點：(1)將原文書做系統化的組織，並有效率的閱讀。(2)經由小組討論，激發彼此不同的想法以及觀點，進而討論而獲致一共識。(3)幫助建立一明確的知識架構，提升學習成果。
