心理實驗法extra講：為什麼要考改錯題
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| ** 真理或許存在在研究對象背後 | ** 真理或許存在在研究對象背後 | ||
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| * 給大家體認科學的心理學家如何思考問題 | * 給大家體認科學的心理學家如何思考問題 | ||
| * 在資訊氾濫的時代，學會如何自保 | * 在資訊氾濫的時代，學會如何自保 | ||
| - | * | + | * 身為一個「知識份子」，能夠成為「意見領袖」的技巧養成 |
| * 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度 | * 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度 | ||
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| - | * 第一步 | + | * 第一步 |
| ** 了解問題在何處？ | ** 了解問題在何處？ | ||
| - | ** | + | ** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-13.HTM 子曰]：「知之為知之，不知為不知，是知也！」 |
| - | * 第二步 | + | * 第二步 |
| ** 那為何是問題？ | ** 那為何是問題？ | ||
| ** 講道理 | ** 講道理 | ||
| ** 自圓其說 | ** 自圓其說 | ||
| - | + | * 第三步 | |
| - | * 第三步 | + | ** 如果你來做？ |
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| ** 知錯能改，善莫大焉 | ** 知錯能改，善莫大焉 | ||
| - | * 第四步 | + | * 第四步 |
| ** 有無想錯？ | ** 有無想錯？ | ||
| ** 掉入陷阱？ | ** 掉入陷阱？ | ||
| - | ** | + | ** [http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-10.HTM 曾子曰]：吾日三省吾身 |
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| - | * 漸入佳境 | + | * 漸入佳境 |
| ** 可能開始有一點「手感」 | ** 可能開始有一點「手感」 | ||
| ** 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義 | ** 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義 | ||
| - | * 快脫離混沌 | + | * 快脫離混沌 |
| ** 似有若無的感覺 | ** 似有若無的感覺 | ||
| ** 其實你們快到了:) | ** 其實你們快到了:) | ||
| - | * 仍然混亂中 | + | * 仍然混亂中 |
| ** 不知如何是好，極端無助 | ** 不知如何是好，極端無助 | ||
| - | ** | + | ** 你們再不來找我，我也無法救你們 |
| ==== 改錯教學 ==== | ==== 改錯教學 ==== | ||
| - | * 修正各位以往可能有問題的思考習慣 | + | * 修正各位以往可能有問題的思考習慣 |
| - | ** | + | ** 《[http://dbnet.ncl.edu.tw/tsaiani/CONF/CONF-35.HTM 論語．述而]》 |
| ** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」 | ** 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」 | ||
當前修訂版本
目錄 |
[編輯] Psychologist, how to
[編輯] 國中為何學數學？
- 買菜有用嗎？
- 國小四則運算即可
- 統計用得到嗎？
- 一點點（如開根號）
- 其實計算上會用計算機就好了
[編輯] 全班60人中至少有兩人的生日是同一天的機率？
解法：
任意二人生日同一日的機率：1/365
所以任意二人生日不同日的機率：1-1/365=364/365
再加一人（即三人）與其他兩人同一生日的機率：2/365
即三人均不同生日的機率：364/365*363/365
以此類推60人均不同生日的機率：364/365*363/365*...306/365*305/365=0.0059（概數）
所以60人中至少有兩人同一天生日的機率為
1-0.0059=0.9941
[編輯] 國中數學是：頭腦體操
- 也是邏輯推理訓練
- 試證矩形對角線等長
- 證矩形ABCD之對角線AC=BD
- 即證明三角形ABD與三角形BAC全等（還有其他證法）
因為
線段AD=線段BC
角ADC=角BCD
故三角形ADC全等 三角形BCD(SAS)
推得線段AC=線段BD
故得證
[編輯] 心理學系為何學心實？
- 必修課？
- 傳統？
- 基礎訓練？
- 訓練什麼？
- 科學思考能力
- 科學思考態度
- 科學哲學
[編輯] 科學的可能性
- 科學的極限
- 科學的可靠性
- 以下復習第九講
[編輯] 科學的態度
- 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
- 科學社群：各個相連的人為群體
- 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
- 目的：想要知道各研究對象的真相
- 真相：可能存在對象的規律性等
[編輯] 科學家的態度
- 謙虛：
- 因為科學中並無永恆不變的真理
- 真理或許存在在研究對象背後
- 科學家想辦法逼近
- 但似乎永遠到不了
[編輯] 拾貝者的畫像
我不知道世人對我如何看待
但我自己卻以為
我是在未知的真理的大海之前
偶遊大海之濱
在海濱上拾一平滑的石塊
或美麗的貝殼
引為歡喜的小孩子
[編輯] 心實為何考改錯？
- 給大家體認科學的心理學家如何思考問題
- 在資訊氾濫的時代，學會如何自保
- 身為一個「知識份子」，能夠成為「意見領袖」的技巧養成
- 養成會「說理」、「推理」的習慣與態度
[編輯] 如何改錯？1
- 第一步
- 了解問題在何處？
- 子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也！」
- 第二步
- 那為何是問題？
- 講道理
- 自圓其說
- 第三步
- 如果你來做？
- 知錯能改，善莫大焉
- 第四步
- 有無想錯？
- 掉入陷阱？
- 曾子曰：吾日三省吾身
[編輯] 學生狀態
- 漸入佳境
- 可能開始有一點「手感」
- 請繼續加油，你們即將得到「科學態度」奧義
- 快脫離混沌
- 似有若無的感覺
- 其實你們快到了:)
- 仍然混亂中
- 不知如何是好，極端無助
- 你們再不來找我，我也無法救你們
[編輯] 改錯教學
- 修正各位以往可能有問題的思考習慣
- 《論語．述而》
- 子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」
