心理實驗法第十講：Control
出自KMU Wiki
(修訂版本間差異)
| 在2007年11月21日 (三) 13:35所做的修訂版本 (編輯) Aibamush (對話 | 貢獻) ←上一個 |
當前修訂版本 (2020年12月2日 (三) 15:12) (編輯) (撤銷) Sakurai (對話 | 貢獻) 小 (→上課之前) |
||
| (19個中途的修訂版本沒有顯示。) | |||
| 第2行： | 第2行： | ||
| <br> | <br> | ||
| + | === 上課之前 === | ||
| + | |||
| + | * 大學的課程 | ||
| + | ** 常聽：自主學習、獨立思考 | ||
| + | ** 如何：自主學習、獨立思考？ | ||
| + | *** 自主學習就是自已來學會事情 | ||
| + | *** 獨立思考就是自已來想事情 | ||
| + | |||
| + | * why & how ? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * 為什麼要自主學習及獨立思考 | ||
| + | ** 大學 University | ||
| + | *** community of teachers and scholars | ||
| + | ** 大學自主 | ||
| + | ** 學問多元 | ||
| + | ** 非技職、非職訓 | ||
| + | |||
| + | * 如何自主學習及獨立思考 | ||
| + | ** 討論很重要 | ||
| + | *** 討論不是找答案，更不是要答案 | ||
| + | *** 理性思辨 | ||
| + | **** 不必靠激情 | ||
| + | **** 每一步先說服自己 | ||
| + | *** 聽聽他人意見 | ||
| + | **** 試著了解別人原意（可以用自己的話復誦） | ||
| + | **** 看看有沒有漏洞？ | ||
| + | ** 有空來找我 | ||
| + | *** 門口貼時間表是給各位用的:) | ||
| + | |||
| + | * 科學的態度 | ||
| + | ** 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中 | ||
| + | *** 科學社群：各個相連的人為群體 | ||
| + | *** 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史 | ||
| + | ** 目的：想要知道各研究對象的真象 | ||
| + | *** 真象：可能存在對象的規律性等 | ||
| + | |||
| + | * 科學家的態度 | ||
| + | ** 謙虛： | ||
| + | *** 因為科學中並無永恆不變的真理 | ||
| + | *** 真理或許存在在研究對象背後 | ||
| + | *** 科學家想辦法逼近 | ||
| + | **** 但似乎永遠到不了 | ||
| === 在科學的實驗作什麼？ === | === 在科學的實驗作什麼？ === | ||
| 第21行： | 第64行： | ||
| ** 獎勵45mg vs 260mg | ** 獎勵45mg vs 260mg | ||
| * 量如何調整？ | * 量如何調整？ | ||
| - | ** 課本75頁敘述 | ||
| ** 比較尼龍網球拍與KeVlar球拍的彈性 | ** 比較尼龍網球拍與KeVlar球拍的彈性 | ||
| *** 兩個相差1gm的網球 | *** 兩個相差1gm的網球 | ||
| *** 一個網球、一個鉛球 | *** 一個網球、一個鉛球 | ||
| + | |||
| === Control === | === Control === | ||
| 第48行： | 第91行： | ||
| * 實驗的結果 | * 實驗的結果 | ||
| * 需要實徵性（empirisism） | * 需要實徵性（empirisism） | ||
| - | ** 即需穩定、可重覆 | + | ** 即需穩定、可重覆(亦即資料本身不會因為實驗室或實驗的方式不一樣就會有不一樣的結果,只要控制組控制好,應該能得到相對的結果) |
| - | * | + | * 且自實驗參與者（對象）直接取得 |
| * 結果理想上 | * 結果理想上 | ||
| - | ** | + | ** 是可觀察或直接測量得到的 |
| - | ** | + | ** 然而,有些非我們所能感覺的,則必須透過儀器始能觀察到 |
| + | ** So,....如何觀察或測量？ | ||
| === Measurement === | === Measurement === | ||
| 第88行： | 第132行： | ||
| * System of knowledge | * System of knowledge | ||
| ** 可以整理複雜的現象 | ** 可以整理複雜的現象 | ||
| - | ** | + | ** 以簡馭繁 |
| ** 可以預測 | ** 可以預測 | ||
| ** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性 | ** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性 | ||
| 第96行： | 第140行： | ||
| * 推論—有一份證據說一份話 | * 推論—有一份證據說一份話 | ||
| - | * | + | * 所以要根據observation推論 |
| ** Observation之validity受subjects之特性影響 | ** Observation之validity受subjects之特性影響 | ||
| * 因此要實驗組與控制組「相當」 | * 因此要實驗組與控制組「相當」 | ||
| 第103行： | 第147行： | ||
| === 實驗基本架構 === | === 實驗基本架構 === | ||
| - | [[Image: | + | [[Image:11-1.PNG]] |
| === How to control? === | === How to control? === | ||
| 第111行： | 第155行： | ||
| ** 要注意只要控制相關的 | ** 要注意只要控制相關的 | ||
| *** 如：visual illusion的實驗 | *** 如：visual illusion的實驗 | ||
| - | **** | + | **** 實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關） |
| - | **** | + | **** 實驗參與者之eyesight, illumination（有關，要控制） |
| + | **** ^^^^^^^^^^^照明要控制(ex:在明亮或昏暗的環境下；燈光的顏色是白光還是黃光,etc.) | ||
| ** 要控制所有的？ | ** 要控制所有的？ | ||
| ** 要找到所有相關的extraneous V.？ | ** 要找到所有相關的extraneous V.？ | ||
| - | ** Don't chase ghosts | + | ** Don't chase ghosts |
| *** Good experimental design is characterized by careful attention to the control of real extraneous variables and the investigation of important topics...... | *** Good experimental design is characterized by careful attention to the control of real extraneous variables and the investigation of important topics...... | ||
| 第130行： | 第175行： | ||
| === Holding Conditions Constant === | === Holding Conditions Constant === | ||
| - | * | + | * Lorge(1930)實驗為例 |
| ** 三組中唯一不同的是：練習間休息時間 | ** 三組中唯一不同的是：練習間休息時間 | ||
| ** 其他恆定 | ** 其他恆定 | ||
| ** 練習次數（練習與練習間，即休息時間，不會有機會讓他們練習） | ** 練習次數（練習與練習間，即休息時間，不會有機會讓他們練習） | ||
| - | ** 作業難易度一定 | + | ** 作業難易度一定 <br> |
| === Subject variables === | === Subject variables === | ||
| 第140行： | 第185行： | ||
| * Subject variable-subject variable confound | * Subject variable-subject variable confound | ||
| ** There is always a danger that it is related in some systematic manner to another subject variables. | ** There is always a danger that it is related in some systematic manner to another subject variables. | ||
| - | ** | + | ** high-authoritarian with IQ |
| ** High-authoritarian group 在學習complex task時表現不佳 | ** High-authoritarian group 在學習complex task時表現不佳 | ||
| ** 但authoritarian 與IQ有負相關 | ** 但authoritarian 與IQ有負相關 | ||
| - | + | * 以下有講次專門討論受試者變項 | |
| - | * 兩種variables要control | ||
| - | ** Confounding (Extraneous) variables | ||
| - | *** 使其影響力下降 | ||
| - | *** 增加data的穩定度 | ||
| - | ** Independent variables | ||
| - | *** 增加contrasts（對比） | ||
| - | *** 增加data的差異性 | ||
| - | === Models again === | ||
| - | + | ||
| - | + | [[心理實驗法| 回心理實驗法目錄頁]] | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
當前修訂版本
目錄 |
[編輯] Control
[編輯] 上課之前
- 大學的課程
- 常聽：自主學習、獨立思考
- 如何：自主學習、獨立思考？
- 自主學習就是自已來學會事情
- 獨立思考就是自已來想事情
- why & how ?
- 為什麼要自主學習及獨立思考
- 大學 University
- community of teachers and scholars
- 大學自主
- 學問多元
- 非技職、非職訓
- 大學 University
- 如何自主學習及獨立思考
- 討論很重要
- 討論不是找答案，更不是要答案
- 理性思辨
- 不必靠激情
- 每一步先說服自己
- 聽聽他人意見
- 試著了解別人原意（可以用自己的話復誦）
- 看看有沒有漏洞？
- 有空來找我
- 門口貼時間表是給各位用的:)
- 討論很重要
- 科學的態度
- 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
- 科學社群：各個相連的人為群體
- 脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
- 目的：想要知道各研究對象的真象
- 真象：可能存在對象的規律性等
- 認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
- 科學家的態度
- 謙虛：
- 因為科學中並無永恆不變的真理
- 真理或許存在在研究對象背後
- 科學家想辦法逼近
- 但似乎永遠到不了
- 謙虛：
[編輯] 在科學的實驗作什麼？
- 觀察對比（contrasts）
- 實驗組與控制組
- 各獨變項間
- 推論（inferences）
- 根據由所觀測的對比結果
- 推論獨變項的影響
- 對比
- 有/無
- 如spallanzani狗懷孕的實驗
- 實驗組—過濾精蟲（即無精蟲）
- 控制組—未過濾精蟲（即有精蟲）
- 量之不同
- 如Ehrenfreund & Badia(1962)
- 剝奪成95% vs 85%
- 獎勵45mg vs 260mg
- 量如何調整？
- 比較尼龍網球拍與KeVlar球拍的彈性
- 兩個相差1gm的網球
- 一個網球、一個鉛球
- 比較尼龍網球拍與KeVlar球拍的彈性
[編輯] Control
- 兩種variables要control
- Confounding variables
- 使其影響力下降
- Independent variables
- 增加contrasts（對比）
- Confounding variables
[編輯] 推論
- 根據結果來推論
- 結果就是因獨變項而來的變化
- 如spallanzani狗懷孕的實驗
- 實驗組—過濾精蟲（即無精蟲）--未懷孕
- 控制組—未過濾精蟲（即有精蟲）--懷孕
- 對比造成的結果
- 就是原因與結果的關係
[編輯] 結果
- 實驗的結果
- 需要實徵性（empirisism）
- 即需穩定、可重覆(亦即資料本身不會因為實驗室或實驗的方式不一樣就會有不一樣的結果,只要控制組控制好,應該能得到相對的結果)
- 且自實驗參與者（對象）直接取得
- 結果理想上
- 是可觀察或直接測量得到的
- 然而,有些非我們所能感覺的,則必須透過儀器始能觀察到
- So,....如何觀察或測量？
[編輯] Measurement
- 看不見怎麼辦？
- Electromagnetic field
- Finely machined iron particles
- Charged electrode
- Observe iron particles
- Get the mathematical models
- 手機如何知道有電磁輻射？
[編輯] Electromagnetic Fields
- 看不到，但是存在
- 在利用適當的「控制」使他顯現
- 鐵粉 v.s. 鋁粉
- 有電 v.s. 無電
- 作出一結論
- or 右圖
[
- Scientific observation
- Observing contrasts
- 電磁場 有電 v.s. 無電
- In a controlled environment
- 均勻鐵粉，在實驗室中 (有控制, 在無風環境下)
- Or in nature (無控制, 在自然的情形下)
- 均勻鐵粉，在實驗室中 (有控制, 在無風環境下)
- Observation form a system of knowledge
- 改變電極、改變電壓
[編輯] Models
- System of knowledge
- 可以整理複雜的現象
- 以簡馭繁
- 可以預測
- 可以提供後來研究者檢驗—可否證性
- 可以作合理的解釋
[編輯] Scientific inference
- 推論—有一份證據說一份話
- 所以要根據observation推論
- Observation之validity受subjects之特性影響
- 因此要實驗組與控制組「相當」
- 例如：一實驗用「鐵粉」，另一實驗用「鋁粉」測電磁場，不同不是因電磁場理論不對！
[編輯] 實驗基本架構
[編輯] How to control?
- Control confounding V.
- Holding condition constant
- 要注意只要控制相關的
- 如：visual illusion的實驗
- 實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
- 實驗參與者之eyesight, illumination（有關，要控制）
- ^^^^^^^^^^^照明要控制(ex:在明亮或昏暗的環境下；燈光的顏色是白光還是黃光,etc.)
- 如：visual illusion的實驗
- 要控制所有的？
- 要找到所有相關的extraneous V.？
- Don't chase ghosts
- Good experimental design is characterized by careful attention to the control of real extraneous variables and the investigation of important topics......
- 要注意只要控制相關的
[編輯] Lorge(1930) Massed practice v.s. Distributed practice
- 工具
- 鏡描
- 分組(IV)
- a.連續20次練習
- b.每次休息1分鐘
- c. 每次休息1天
- DV 完成速度 c>b>a
[編輯] Holding Conditions Constant
- Lorge(1930)實驗為例
- 三組中唯一不同的是：練習間休息時間
- 其他恆定
- 練習次數（練習與練習間，即休息時間，不會有機會讓他們練習）
- 作業難易度一定
[編輯] Subject variables
- Subject variable-subject variable confound
- There is always a danger that it is related in some systematic manner to another subject variables.
- high-authoritarian with IQ
- High-authoritarian group 在學習complex task時表現不佳
- 但authoritarian 與IQ有負相關
- 以下有講次專門討論受試者變項
