第一講：課程介紹

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[編輯] 課程介紹

[編輯] 知覺心理學課程介紹

[編輯] 課本介紹

主課本
- Goldstein, E. B. and Brockmole, J. R. (2017) Sensation and Perception, 10th ed. , Wadsworth.*
次課本
- 陳一平（2011）視覺心理學。雙葉書廊*

2011年起換課本
理由：因為原來課本絕版，代理商不再進貨
這一本是台灣最多學校用的書
- 作者較為認知取向
- 以現象切入，理論為輔
- 彩色印刷，篇幅更短
- 省略複雜理論

[編輯] 上課之前

課本要自己讀！
- 不讀書枉為大學生
- 上課時由書的章節重新以「我」的方式詮釋知覺
如何讀
- 先讀標題、圖
- 再注意黑體字
幫助你閱讀
- 每兩週考閱讀選擇題（原文、由題庫出）
課程取向：考教合一
- 考試是檢驗各位了解該了解的東西沒有？
  - 這些存在於上課中
  - 也存在於教科書中
- 重點在於：
  - 上課「自己」聽
  - 課本「自己」讀
  - 回去「自己」想
- 考試形式
  - 大考（期中、期末）各佔30%
    - 考基本知覺知識與大概念
  - 小考一（選擇小考）佔20%（每雙週考一次）
    - 考課本內容、促進同學分散讀書壓力
  - 小考二（開書小考）佔5%（期中考前一次、期末考前一次）
    - 知覺知識的整合，幫同學重新整理所學，挑戰未來
  - 作業佔15%
達爾文（知覺的背景）
- 1809-2-12~1882-4-19
  - 查爾斯·羅伯特·達爾文出生於英國施洛普郡舒茲伯利
- 演化論
  - 別翻成「進化論」
  - 這與知覺心理學有關
  - 而且可以成為理論背景
知覺是生物歷程
- 外在世界的現象要變成感官神經系統之訊息之登錄型態
  - 要被生物感受系統記錄（會有反應）
- 知覺是一種外在世界的符號表現系統
  - 神經活動型態就是一種符號運作系統，其間的表現代表人類所知覺
- Materialism（唯物論）
  - 知覺是基於神經活動，不必也不能介入其他非物質的解釋
- Dualism（心物二元論）**
  - 知覺也包含有非物質層面，例如：靈魂、精神等與大腦間的互動
知覺與運動
- 主動的知覺有助於作正確的判斷
  - 主動 / 被動知覺
- 大腦必須能夠分辨自己運動造成的變化與外界（其他物體）移動造成的變化
  - 其實感受器官上的登錄可能相同
- Near senses（近端感覺）
  - 例如味覺、觸覺，需要直接與知覺的對象接觸才能感受的知覺
- Far senses（遠端感覺）
  - 例如：視覺、聽覺，可以不由直接的接觸也可以取得環境相關訊息
- Kinesthesia
  - The internal sense of muscular contraction involved in walking, dressing, eating and typing, etc.
  - 內在感覺—感受肌肉張力，如：走路、穿衣、吃東西及打字等等
為何要學知覺？
- 學習知覺的務實的理由
  - 辨識出正常與危險的環境
  - 設計各種工具以發揮人類感覺的最佳狀態
  - 為感覺器官受損的人設計協助他們的工具
- 知覺與快樂（愉悅）
  - 視覺藝術（繪畫、雕塑...）、音樂、美食吸引知覺器官，讓我們感受愉快、歡樂與提供創作之喜悅
  - 藝術家的創作也提供我們了解自然及知覺歷程的重要線索
- 知覺與（學術）好奇心
  - 知覺可以引起每一個人對外界的了解的新方式
  - 喚起各位對日常經驗的「好奇心（並不是每天所經驗的天經地義就是如此）」
- 學會分辨「真假」
  - 塑化劑
  - 起雲劑
  - 人工香精
  - 數位影像
知覺與學術好奇心
- John Locke（洛克）區別物體的初級特性（primary qualities）與由感覺之後所得之次級特性（secondary qualities）的不同
- David Hume（休姆）探討是否所有感覺經驗是主觀且不可靠的
- Naïve realism（天真現實論）
  - perceptual world = physical world
- Subjective realism（主觀現實論）
  - physical world = product of the mind
- Solipsism（唯我論）
  - 就是認為只有你的「心」是存在的其他的世界只存在在你的心中
知覺的真假
- 從八樓看窗外（黎明？傍晚？）
- 化妝前化妝後
- 你吃的是
  - 用「米」做的「米粉」，還是，用「麵粉」做的「米粉」？
  - 是揉了很多次形成的彈性，還是加了藥劑的彈性？
  - 自然的香味，還是加了人造的香味？

[編輯] 基本認識

知覺是什麼？
- 解釋
  - 將環境刺激轉換成「有用」的神經活動的模式
  - 環境：物理 / 化學
  - 神經活動：在大腦中
- 行為
  - 知覺結果導引我們的行為

[編輯] 知覺流程圖

參照第5頁 figure 1.1
刺激（Stimulus）
- 環境刺激（Environment stimulus）
  - 圍繞在我們身邊的物理（化學）環境
- 注意刺激（Attended stimulus）
  - 主動接近刺激
- 刺激在接受器上（Stimulus on the receptors）
  - 收錄、接觸到接受器
- 可稱為近端刺激
- 參照第6頁 figure 1.3
接受器歷程（Receptor processes）
- Transduction
  - 近端刺激改變成神經電反應的歴程
- Transmission
  - 神經間的電位訊號之傳遞
- Processing
  - 神經間「處理」訊息的過程
- 參照第7頁 figure 1.4
神經處理（Neural Processing）
- Receptor processes（接受器處理）
- Neural processing（神經處理歷程）
- Perception（知覺）
- 參照第8頁 figure 1.5
傳遞與處理
- 資訊單純傳遞與資料處理是不同的
- 傳遞
  - 從甲地到乙地資訊維持原貌（當然有時衰減）
- 處理
  - 從甲地到乙地資訊賦於新的東西（當然有時是錯的）
Knowledge
- Perception
  - 知覺，即基礎的知識反應
- Recognition
  - 認知，即進階的對事物之反應
- Action
  - 輸出，將以上結果以各類動作完成
- 參照第9頁 figure 1.6
top-down vs bottom-up
- Top-down processing
  - 又稱為：Knowlege-based processing
  - 由腦中既有的來了解外界
- Bottom-up processing
  - 又稱為：Data-based processing
  - 由外在刺激來了解外界
- 參照第9頁 figure 1.7
- 參照第9頁 figure 1.6
- 參照第11頁 figure 1.10
- 參照第13頁 figure 1.14

[編輯] 如何研究知覺

課本分兩大類
- 心理物理學Psychophysical
- [http://en.wikipedia.org/wiki/Physiology 生理學 Physiological approach

]

各自對應於
- Stimulus
- Electricity (physiological processes)
- Knowledge (experience and action)
- 參照第10頁 figure 1.8
知覺研究舉例
- 利用一種現象
- oblique effect
- 傾斜效果
  - 垂直與水平的線相較於斜的線清楚
    - 這與內在視經歷程有關
    - 與光學、物理較無關
- 參照第10頁 figure 1.9
- 參照第11頁 figure 1.11

[編輯] 各種不同的知覺研究法

levels of analysis
Psychological Approaches
- Phenomenal/naturalistic method
  - 較為不正式（無體系）的研究，直接對所存在或發生的現象作觀察
- Experimental approach
  - 對刺激作操弄，並具可重覆性（replicate）
Biological Approaches
- Lesion technique
  - 破壞部分神經系統，來觀察因破壞而產生的行為結果
- Transcranial magnetic technique TMS
  - 利用腦外磁力暫時阻斷大腦局部活的方式，可以有接近lesion的效果，但是可逆的
- Evoked potential (EP) technique 誘發電位
  - 與知覺歷程相關，被刺激所引發的腦電位變化
- Event-related potential (ERP) 事件關聯電位
  - 將EEG訊號以刺激(stimulus)、自發動作(event)或反應(response)為基點，取固定的時間間距，例如平均事件前200毫秒和事件後300毫秒之間的所有訊號
- Brain imaging techniques
  - scanPositron-emission tomography (PET)
  - Functional magnetic resonance imaging (fMRI)
  - Magnetoencephalograpy (MEG)
- Single-cell techniques
  - 記錄單一神經的活動
  - 提供最精細的知覺神經活動訊息
Theoretical Approaches
- 刺激是輸入，大腦是硬體，行為是輸出
- 程式就是一組指引，讓刺激（輸入）導引出行為（輸出）
- 將知覺分析為一種「訊息處理」的問題
- 利用程式設計來解決前述「訊息處理」問題
- 研究神經運作機制，並了解神經如何運作來處理「訊息」
  - 程式模擬

[編輯] 如何計量知覺

Description
- phenomenological method
Recognition
Detection
- psychophysical method
  - absolute threshold
- 參照第12頁 figure 1.13
- 參照第13頁 figure 1.15
- 參照第14頁 figure 1.16
Detection
- difference threshold
- Weber's law
  - DL/S=K Weber's fraction
Magnitude estimation
- Stevens's power law
  - P = KSn power functions
- 參照第15頁 figure 1.17
有關測量的問題
- response criterion
  - yes-sayer vs nay-sayer
- signal detection theory
- 參照第16頁 figure 1.18

[編輯] 這學期的主題

Sensory transduction（感覺解譯？）
各種內在機能（感官機能modality）將外界環境訊息抓取，包括：
- Vision
- Hearing
- Touch
- Taste
- Smell
人類與其他動物的知覺「異同」
錯覺（illusion）與知覺錯誤
知覺的可變性
知覺被認知、情緒所影響（以及其間互動）
返回知覺心理學

取自"http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%AC%9B%EF%BC%9A%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E4%BB%8B%E7%B4%B9"

 ====課本介紹====
 *主課本
-**Goldstein, E. B. (2014) Sensation and Perception, 9th ed. , Wadsworth*
+**Goldstein, E. B. and Brockmole, J. R. (2017) Sensation and Perception, 10th ed. , Wadsworth.*
 *次課本
 **陳一平（2011）視覺心理學。雙葉書廊*
 *幫助你閱讀
 **每兩週考閱讀選擇題（原文、由題庫出）
-*上去 [http://www.cengagebrain.com Virutal Lab]
 *課程取向：考教合一
 **考試是檢驗各位了解該了解的東西沒有？
 ***課本「自己」讀
 ***回去「自己」想
-**另外協助方式：開書小考
+**考試形式
+***大考（期中、期末）各佔30%
+****考基本知覺知識與大概念
+***小考一（選擇小考）佔20%（每雙週考一次）
+****考課本內容、促進同學分散讀書壓力
+***小考二（開書小考）佔5%（期中考前一次、期末考前一次）
+****知覺知識的整合，幫同學重新整理所學，挑戰未來
+***作業佔15%
 *'''[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9F%A5%E5%B0%94%E6%96%AF%C2%B7%E8%BE%BE%E5%B0%94%E6%96%87 達爾文]（知覺的背景）'''
 **1809-2-12~1882-4-19
 **知覺與（學術）好奇心
 ***知覺可以引起每一個人對外界的了解的新方式
-***喚起各位對日常經驗的「好奇心（並不是每天所經驗的天驗地義就是如此）」
+***喚起各位對日常經驗的「好奇心（並不是每天所經驗的天經地義就是如此）」
 **學會分辨「真假」
 ***[http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A1%91%E5%8C%96%E5%8A%91 塑化劑]
 *知覺的真假
 **從八樓看窗外（黎明？傍晚？）
-[[image:黎明？黃昏？.png]]
+**[[image:黎明？傍晚？.png]]
 **化妝前化妝後
+**[[image:化妝.png]]
 **你吃的是
 ***用「米」做的「米粉」，還是，用「麵粉」做的「米粉」？
 ===基本認識===
 *知覺是什麼？
 **解釋
 **行為
 ***知覺結果導引我們的行為
 ===知覺流程圖===
+*參照第5頁 figure 1.1
 *刺激（Stimulus）
 **環境刺激（Environment stimulus）
 ***收錄、接觸到接受器
 **可稱為近端刺激
+**參照第6頁 figure 1.3
 *接受器歷程（Receptor processes）
 **Transduction
 **Processing
 ***神經間「處理」訊息的過程
+**參照第7頁 figure 1.4
 *神經處理（Neural Processing）
 **Receptor processes（接受器處理）
 **Neural processing（神經處理歷程）
 **Perception（知覺）
+**參照第8頁 figure 1.5
 *傳遞與處理
 **資訊單純傳遞與資料處理是不同的
 **處理
 ***從甲地到乙地資訊賦於新的東西（當然有時是錯的）
+**[[Image:01trasmissio&processing.png]]
 *Knowledge
 **Perception
 **Action
 ***輸出，將以上結果以各類動作完成
+**參照第9頁 figure 1.6
 *top-down vs bottom-up
 **Top-down processing
 ***又稱為：Data-based processing
 ***由外在刺激來了解外界
+**參照第9頁 figure 1.7
+**參照第9頁 figure 1.6
+**參照第11頁 figure 1.10
+**參照第13頁 figure 1.14
 ===如何研究知覺===
 **Electricity (physiological processes)
 **Knowledge (experience and action)
+**參照第10頁 figure 1.8
 *知覺研究舉例
 **利用一種現象
 ****這與內在視經歷程有關
 ****與光學、物理較無關
+**參照第10頁 figure 1.9
+**參照第11頁 figure 1.11
 ===各種不同的知覺研究法===
 **psychophysical method
 ***absolute threshold
+**參照第12頁 figure 1.13
+**參照第13頁 figure 1.15
+**參照第14頁 figure 1.16
 *Detection
 **difference threshold
 **[http://en.wikipedia.org/wiki/Stevens'_power_law Stevens's power law]
 ***P = KSn    power functions
+**參照第15頁 figure 1.17
 *有關測量的問題
 **response criterion
 ***yes-sayer vs nay-sayer
 **signal detection theory
-[[Image:false alarms.jpg]][[Image:sensory continuum.jpg]]
+**參照第16頁 figure 1.18
 ===這學期的主題===
 *知覺的可變性
 *知覺被認知、情緒所影響（以及其間互動）
+*返回[[知覺心理學]]

第一講：課程介紹

出自KMU Wiki

當前修訂版本

目錄

[編輯] 課程介紹

[編輯] 知覺心理學課程介紹

[編輯] 課本介紹

[編輯] 上課之前

[編輯] 基本認識

[編輯] 知覺流程圖

[編輯] 如何研究知覺

[編輯] 各種不同的知覺研究法

[編輯] 如何計量知覺

[編輯] 這學期的主題

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