心理實驗法下學期第一講：這學期課程介紹與上學期總複習

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當前修訂版本

[編輯] 上課方式說明

本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。
報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。

[編輯] 為何要分班

要照顧所有同學
- 不要再有人有理由說，我動作慢，來不及舉手
- 也不要再有人說，老師都沒有看到我
上台工作也要有事
- 沒人可以不作事
- 上台就要好好表現
- 一個人表現不佳馬上影響整組
學會合作
- 一組上台，並不是一個人或少數人努就可以
- 當有人不努力，整組表現也受影響

[編輯] 分班方式及上台順序

組內自行協調
- 六人一組
  - 三人A班、三人B班
- 五人一組
  - 三人A班、二人B班或二人A班、三人B班

上台順序
- 一週一組上台
- 順序全班「和平方式」協調
- 前面兩組給予另外的加權

[編輯] 評分方式

1. 課前的準備情形 10％
2. 課堂上口頭報告表現 25％
3. 期末書面報告 28％
4. 期末考 20％
5. 課堂上討論情形 15％
6. 教學意見調查 2％

[編輯] 台上表現分數

課前的準備情形 10%
- a. 對投入準備程度 5％
- b. 對整體理解程度 5％

上台前，整組至少來找我兩次（通常不會少於三次）來找我時，我會觀察每一位的表現
最後一次（通常時星期五中午或之前）以一個簡單的問題確認我的觀察

課堂上口頭報告表現 25％
- a. 大綱之準備 2％
- b. 報告實體 10％
  - 表達清晰度 5％
  - 內容熟習度 5％
- c. 回答問題 10％
- d. 其他 3％
  - 口語表達方式 1％
  - 材料之準備 1％
  - 時間之掌握 1％

[編輯] 台下討論分數

課堂上討論情形 15％
- 其中每一次問問題依其問題之好壞分
  - 很好+ 2.5分
  - 很好 2.0分
  - 好+ 1.5分
  - 好 1.0分
  - 不計分 0分

全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。
各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。
（因為舉牌壓力大，且容易有意外，故通常不舉，特殊個案當場說明）

[編輯] 其他注意事項

1.為了公平及計分方便，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。
2.因同一組報告時間上也會有前後，評分時會加以考慮酌量加權。
3.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。
4.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。

[編輯] 往後日程（2009年）

因為這學期放到比較多的假，上課時間有相當不得不的改變，詳細請參考上課須知

重要日期
- 3月6日（星期五）人工加退選截止（也不上課）
- 3月13、20、27上5、在節課
- 3月30日（星期一）心實實介紹新實驗
- 4月10日（星期五）第一組上台（開始分A、B班）

[編輯] 上學期總複習

[編輯] 為何要學心理實驗法

必修。
- 以前沒有（以前是基本心理學歷程）
要作實驗？
- 現在很多心理學家都不作實驗（在實際研究情況中，調查法、個案探討、質性研究....都有）

[編輯] 科學的心理學

心理學自認為是一種科學
心理學家的素養
心理學系的同學要有心理學家的樣子
心理學是科學嗎？
心理學是什麼？

[編輯] 心理學的發展史

Wundt ->類似化學之分析
Frued ->對於行為異常者之主觀分析
Gestalt（太多人了:)）->對於刺激整體的分析
Watson ->對於「外顯」行為的分析
追求
- 人類心理及行為表現背後的機制（即問「為什麼？」）
- 希望累積穩定的結果

[編輯] 科學的定義

文言文
- 有組織有系統的學問（不全然是）
實驗至上主義
- 要有實驗才算（天文學、理論物理學怎麼辨？）
理想派
- 追求恆真的真理（宗教乎？）
列舉式
- 物理、化學、生物.........心理？？

[編輯] 何謂科學

科學可以「證實(proof)」嗎？
- 事實(fact)是什麼
- 有真理(truth)嗎？
  - Einstein V.S. Newton

[編輯] Scientific Thought

See the Case Study(第三講).
- Aristotle V.S. Galileo
  - Commonsense logic vs experiment
Galileo's stages
- Hypothesis
- Observation
- Replicablilty
- Law (or Model)

[編輯] Scientific Psychology

Homans(1967)
- 要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results）

我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋
雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以

[編輯] Why science?

科學以外沒有辦法理解人類行為嗎？
科學的好處
- 客觀
- 穩定
- 可預測

......

[編輯] 心理實驗法的四個基本假設

Assumption
- Order（規律性）
- Determinism（決定性）
- Empiricism（實徵性）
- Parsimony（簡約性）

[編輯] Steps for Science

Hypothesis
Design experiment
Perform experiment
Make observation
Conclusion

[編輯] Psychological Experiment

Manipulation of Variables
- 主動去變化刺激
有時可以是選擇的
- 如前面的case study
可以找到consequences(cause and effect)

[編輯] Development of Knowledge

汽車是誰發明的？
- Karl Benz
- Henry Ford
- R.E. Olds
- Daimler

[編輯] Accumulation of Knowledge

資料累積舉例
5000年經驗累積有用嗎？
- 有用但也不是十分有用
近代出現過的問題
- Lobotomy
  - 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變

[編輯] 科學的態度

認知：科學是建立在於科學社群脈絡中
科學社群：各個相連的人為群體
脈絡：不能獨立人類社會活動與歷史
目的：想要知道各研究對象的真象
真象：可能存在對象的規律性等
謙虛：
- 因為科學中並無永恆不變的真理
- 真理或許存在在研究對象背後
- 科學家想辦法逼近但似乎永遠到不了

[編輯] 拾貝者的畫像

我不知道世人對我如何看待
但我自己卻以為
我是在未知的真理的大海之前
偶遊大海之濱
在海濱上拾一平滑的石塊
或美麗的貝殼
引為歡喜的小孩子

[編輯] 實驗架構

Control
- 兩種variables要control
  - Confounding variables
  - 使其影響力下降
- Independent variables
  - 增加contrasts（對比）
- Contrasts
  - contrast大小影響推論（inference）
    - 測試球拍的張力（strength）
      - 兩個相差1gm的網球
      - 一個網球、一個鉛球
Measurement
- 看不見怎麼辦？
  - 如第九講圖9.2
  - Electromagnetic field
    - Finely machined iron particals
    - Charged electrode
    - Observe iron particals
    - Get the mathematical models

[編輯] Scientific observation

Observing contarsts
- In a controlled environment
- Or in nature
Observation form a system of knowledge

[編輯] Models

System of knowledge
- 可以整理複雜的現象
  - 以簡御繁
- 可以預測
- 可以提供後來研究者檢驗—可否證性
- 可以作合理的解釋

[編輯] Scientific inference

推論—有一份證據說一份話
所以要跟據obervation推論

Observation之validity受subjects之特性影響
因此要實驗組與控制組「相當」

[編輯] How to control?

Control confounding V.
- Holding condition constant
要注意只要控制相關的
如：visual illusion的實驗
實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
實驗參與者之eyesight, illumination（有關，要控制）

[編輯] 實際實驗的過程

搜尋文獻
找尋題目
設計實驗
準備材料及實驗參與者
執行實驗
收集資料
總結所得

[編輯] 問題在何處？

上述所有步驟都可能有問題
主要問題類型
- 邏輯架構問題
- 實驗設計問題

Cues for criticizing
- What is the independent variable?
- Subject / manipulated variable?
- What is the dependent variable?
- Keep constancy?
- Type of design

[編輯] 本學期的目標

在實作中學習實驗（科學）研究的過程
- 如何搜尋論文
- 如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？）
- 如何排除實驗中可能的外擾變項
- 如何整理收集之資料
- 如何清楚地把自己想法表達給別人
學「問」
- 學會找到真正的問題
- 學會用清楚的話語表達自己要問的問題
- 學會在眾人面前舉手發問
- 學會適當的方式回應他人問題

取自"http://wiki.kmu.edu.tw/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AF%A6%E9%A9%97%E6%B3%95%E4%B8%8B%E5%AD%B8%E6%9C%9F%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%AC%9B%EF%BC%9A%E9%80%99%E5%AD%B8%E6%9C%9F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E4%BB%8B%E7%B4%B9%E8%88%87%E4%B8%8A%E5%AD%B8%E6%9C%9F%E7%B8%BD%E8%A4%87%E7%BF%92"

 = 上課方式說明 =
-本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。<br>報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>
+本學期的上課方式是模擬學術研討會的方式進行，由同學依照上學期實法實驗課之分組，然後各組以上學期期末提出之實驗計畫實際執行實驗。並將實驗結果整理出來。每一組再拆半分成兩小組，各分屬A、B兩班。各小組人數原則為三人。各位的任務就是上台報告你們的實驗結果。上課前必需提出書面報告大綱給所有同學及老師，大綱中要包含摘要，實驗方法、結果之簡要介紹。<br>
+報告時，一人負責報告研究動機與相關之假設，一人負責報告實驗（或研究）方法，一人負責報告結果與討論部分。每一個部分報告時間約 10 分鐘至 15 分鐘，全部報告時間不超過60分鐘為宜，中間不休息。報告後由本人先對各組報告提出一簡短（約10分鐘）的總結，之後利用 30 分鐘至 50 分鐘之時間全班一起討論，方式以台下同學發問，台上同學回答方式進行，台下同學原則上一個人一次上課最多問兩個問題。<br>
 == 為何要分班 ==
 ** a. 對投入準備程度 5％
 ** b. 對整體理解程度 5％
+上台前，整組至少來找我兩次（通常不會少於三次）來找我時，我會觀察每一位的表現<br>
+最後一次（通常時星期五中午或之前）以一個簡單的問題確認我的觀察<br>
 * 課堂上口頭報告表現 25％
 ** a. 大綱之準備 2％
 *** 不計分 0分
-全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>
+全學期發問較多者另有加分，反之全學期均無發問或缺席多次者可能扣分。<br>
+各好壞會當場以舉牌的方式回饋給同學（「好+」、「很好+」是內部調整），不計分雖然沒有分數但計算次數。<br>（因為舉牌壓力大，且容易有意外，故通常不舉，特殊個案當場說明）<br>
-=== 其他注意事項 ===
+== 其他注意事項 ==
-.各組報告前必需與我面談二次以上。<br>2.因教室容量的關係，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。<br>3.因同一組報告有時間上的落差，評分時會加以考慮酌量加權。<br>4.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>5.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>
+.為了公平及計分方便，在台下發問不可到不是自己報告的班，即在A班報告的同學整學期只能在A班發問，不可到B班發問。<br>2.因同一組報告時間上也會有前後，評分時會加以考慮酌量加權。<br>3.學期書面報告繳交最後期限為學校期末考結束後一週，逾期不受理。<br>4.每一組報告前應該把場地設置妥當，並結束後也負責還原場地。儀器之借還也應由報告的組員來為之。<br>
-=== 往後日程（2008年） ===
+== 往後日程（2009年） ==
+因為這學期放到比較多的假，上課時間有相當不得不的改變，詳細請參考上課須知<br>
-月22日（今天）至3月14日在NB116上課。3月21日起在CS601上課（從這一週開始各位上台，並分AB兩班。請在學校加退選截止以前將自行選擇正確班別（A班開課序號為072003，B班為072004），如果你沒有選對班別，登錄成績較難作業，敬請合作。<br>3月21日早上要上心實實，說明下一個實驗。並請繳交自行設計實驗的「心實實」報告部分。<br>實驗趕快作！有問題趕快問！
+*重要日期
+**3月6日（星期五）人工加退選截止（也不上課）
+**3月13、20、27上5、在節課
+**3月30日（星期一）心實實介紹新實驗
+**4月10日（星期五）第一組上台（開始分A、B班）
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 === Scientific Thought ===
-* See the Case Study(P6-8).
+* See the Case Study(第三講).
 ** Aristotle V.S. Galileo
 *** Commonsense logic vs experiment
 === Scientific Psychology ===
-Homans(1967) 要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results）<br>我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以<br>
+*Homans(1967)
+**要能成為科學，是重在目的（aims）不是在結果（results）
+我們相信心理學（或是人類行為之基礎）可以利用科學的方法來解釋<br>雖然有部分人認為有些心理學不能用科學方法來研究，但大部分是可以<br>
 === Why science? ===
 * 近代出現過的問題
 ** Lobotomy
-** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變
+*** 1935年研究發現前額切除術可以減少黑猩猩實驗引發之neurosis，但認知能力不變
 === 科學的態度 ===
 * Measurement
 ** 看不見怎麼辦？<br>
+***如第九講圖9.2
 *** Electromagnetic field
 **** Finely machined iron particals
 * System of knowledge
 ** 可以整理複雜的現象
-** 以簡御繁
+*** 以簡御繁
 ** 可以預測
 ** 可以提供後來研究者檢驗—可否證性
 === How to control? ===
 * Control confounding V.
 ** Holding condition constant
 * 要注意只要控制相關的
 * 如：visual illusion的實驗
-* 受試者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
+* 實驗參與者之 color of eye, height, athletic ability, knowledge of Swiss mountain cheese....無關）
-* 受試者之eyesight, illumination（有關，要控制）
+* 實驗參與者之eyesight, illumination（有關，要控制）
+=== 實際實驗的過程 ===
+* 搜尋文獻
+* 找尋題目
+* 設計實驗
+* 準備材料及實驗參與者
+* 執行實驗
+* 收集資料
+* 總結所得
+=== 問題在何處？ ===
+* 上述所有步驟都可能有問題
+* 主要問題類型
+** 邏輯架構問題
+** 實驗設計問題
+* Cues for criticizing
+** What is the independent variable?
+** Subject / manipulated variable?
+** What is the dependent variable?
+** Keep constancy?
+** Type of design
+=== 本學期的目標 ===
+* 在實作中學習實驗（科學）研究的過程
+** 如何搜尋論文
+** 如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？）
+** 如何排除實驗中可能的外擾變項
+** 如何整理收集之資料
+** 如何清楚地把自己想法表達給別人
+* 學「問」
+** 學會找到真正的問題
+** 學會用清楚的話語表達自己要問的問題
+** 學會在眾人面前舉手發問
+** 學會適當的方式回應他人問題
-實際實驗的過程<br>搜尋文獻<br>找尋題目<br>設計實驗<br>準備材料及受試者<br>執行實驗<br>收集資料<br>總結所得<br>問題在何處？<br>上述所有步驟都可能有問題<br>主要問題類型<br>邏輯架構問題<br>實驗設計問題<br>Cues for criticizing<br>What is the independent variable?<br>Subject / manipulated variable?<br>What is the dependent variable?<br>Keep constancy?<br>Type of design<br>本學期的目標<br>在實作中學習實驗（科學）研究的過程<br>如何搜尋論文<br>如何設計實驗（以上兩點上學期已完成？）<br>如何排除實驗中可能的外擾變項<br>如何整理收集之資料<br>如何清楚地把自己想法表達給別人<br>學「問」<br>學會找到真正的問題<br>學會用清楚的話語表達自己要問的問題<br>學會在眾人面前舉手發問<br>學會適當的方式回應他人問題 <br>
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