心理實驗法2013年同學上台順序

出自KMU Wiki

在2013年10月25日 (五) 20:36所做的修訂版本 (編輯) 98018044 (對話 | 貢獻) (→B) ←上一個		在2013年10月25日 (五) 21:22所做的修訂版本 (編輯) (撤銷) 98018044 (對話 | 貢獻) (→B) 下一個→
第32行：		第32行：
-	Q6.	+	Q6.會不會有受試者將其中看到的一個數字直接乘上7來得到答案，所以也很接近錨點，造成結果不明顯?
-	A6.	+	A6.因為要求受試者馬上寫下答案，時間不夠，所以應該不會有這樣的狀況發生。
		+
		+
		+	Q7.因為你們其中一組呈現數字的速度非常快，想請問你們有要讓受試者看數字的意思嗎?
		+
		+	A7.沒有打算讓受試者做計算，只是要讓他們猜測答案而已。
		+
		+
		+	Q8.數字呈現的方式，是否讓受試者很好做計算?
		+
		+	A8.並沒有要讓受試者做計算或心算的意思。
		+
		+
		+	Q9.想了解所提到的1999年Mussweiler及Strack所做的實驗，轉盤裡面為何數字大的反而讓受試者向下猜，數字小的反而讓受試者向上加?
		+
		+	A9.數字為中數，因此結果有差異，並不一定是相加或相減。
		+
		+
		+	Q10.是否考慮採用另一種方法架構，就是將呈現數字的時間都設為相同秒數，而在之後寫下答案的時間做差異化?
		+
		+	A10.會擔心呈現的時間長的話，受試者會在呈現時就開始在做計算了。
		+
		+
		+	Q11.採用受試者間設計，有可能會有受試者資質的問題，是否有想過要如何克服他的缺點?
		+
		+	A11.之後我們將採用受試者內設計，題目相同，施測方法不同，以改善他的缺點。
		+
		+
		+	Q12.請問你們組內自己施測的方法為何?
		+
		+	A12.自己組員每個都實際做一次，並開始討論最佳的方法。
		+
		+
		+	Q13.所訂定的錨點，每人每天喝水需喝2000C.C.，已為常識，是否會影響結論而導致數據不顯著?
		+
		+	A13.設定這個數字為減少認知不足的問題，主要是希望受試者可以從2000C.C.去估算答案。
		+
		+
		+	Q14.
		+
		+	A14.
		+
		+
		+	Q15.
		+
		+	A15.
		+
		+
		+	Q16.
		+
		+	A16.
		+
		+
		+	Q17.
		+
		+	A17.
		+
		+
		+	Q18.
		+
		+	A18.
		+
		+
		+	Q19.
		+
		+	A19.
		+
		+
		+	Q20.
		+
		+	A20.
	=== 奇葩隊 ===		=== 奇葩隊 ===

---

在2013年10月25日 (五) 21:22所做的修訂版本

目錄 1 心理實驗法2013年同學上台順序 1.1 601 1.1.1 A 1.1.2 B 1.2 奇葩隊 1.2.1 A 1.2.2 B 1.3 潘柯劉劉陳 1.3.1 A 1.3.2 B 1.4 櫻花組 1.4.1 A 1.4.2 B 1.5 嗯哈哈 1.5.1 A 1.5.2 B 1.6 無異意通過 1.6.1 A 1.6.2 B 1.7 群組 1.7.1 A 1.7.2 B 1.8 冷餐小樂隊 1.8.1 A 1.8.2 B 1.9 鮪魚蛋餅加豆漿隊 1.9.1 A 1.9.2 B 1.10 威威組 1.10.1 A 1.10.2 B 1.11 拜偷給偶過 1.11.1 A 1.11.2 B

心理實驗法2013年同學上台順序

601

2013年10月24日

A

B

Q1.是否覺得實驗結果不顯著的原因是因為真實值(2823C.C.)與錨點(2000C.C.)太過接近?

A1.有考慮到這一點，之後會在數值方面做改進。

Q2.想了解你們提到了1999年Mussweiler及Strack所做的實驗，裡面的實驗方法，跟你們的實驗方法很不一樣，你們是否有考慮使用他們的方法架構呢?

A2.我們並沒有要復做實驗，因此實驗方法與之不同。

Q3.你們所訂定的時間，0.5秒及2.5秒，是依照什麼所訂定出來的呢?

A3.我們為組內自己組員實際做測試，發現這樣的時間較符合我們實驗的架構。

Q4.為何所增加的時間為0.5，是怎麼訂定出來的?

A4.為我們組內自己組員實際做測試。

Q5.你們有提到了時間壓力也會影響判斷，想請問一下要如何改善時間長短的差別?

A5.會採用兩組呈現秒數不同的方式，來讓時間長短造成壓力。

Q6.會不會有受試者將其中看到的一個數字直接乘上7來得到答案，所以也很接近錨點，造成結果不明顯?

A6.因為要求受試者馬上寫下答案，時間不夠，所以應該不會有這樣的狀況發生。

Q7.因為你們其中一組呈現數字的速度非常快，想請問你們有要讓受試者看數字的意思嗎?

A7.沒有打算讓受試者做計算，只是要讓他們猜測答案而已。

Q8.數字呈現的方式，是否讓受試者很好做計算?

A8.並沒有要讓受試者做計算或心算的意思。

Q9.想了解所提到的1999年Mussweiler及Strack所做的實驗，轉盤裡面為何數字大的反而讓受試者向下猜，數字小的反而讓受試者向上加?

A9.數字為中數，因此結果有差異，並不一定是相加或相減。

Q10.是否考慮採用另一種方法架構，就是將呈現數字的時間都設為相同秒數，而在之後寫下答案的時間做差異化?

A10.會擔心呈現的時間長的話，受試者會在呈現時就開始在做計算了。

Q11.採用受試者間設計，有可能會有受試者資質的問題，是否有想過要如何克服他的缺點?

A11.之後我們將採用受試者內設計，題目相同，施測方法不同，以改善他的缺點。

Q12.請問你們組內自己施測的方法為何?

A12.自己組員每個都實際做一次，並開始討論最佳的方法。

Q13.所訂定的錨點，每人每天喝水需喝2000C.C.，已為常識，是否會影響結論而導致數據不顯著?

A13.設定這個數字為減少認知不足的問題，主要是希望受試者可以從2000C.C.去估算答案。

Q14.

A14.

Q15.

A15.

Q16.

A16.

Q17.

A17.

Q18.

A18.

Q19.

A19.

Q20.

A20.

奇葩隊

A

B

潘柯劉劉陳

A

B

櫻花組

A

B

嗯哈哈

A

B

無異意通過

A

B

群組

A

B

冷餐小樂隊

A

B

鮪魚蛋餅加豆漿隊

A

B

威威組

A

B

拜偷給偶過

A

B